北京春节的教学设计

1.学习本课14生词，正确读、写、理解由生词组成的单词。

2.动情地读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹喜庆的气氛。

3.体验有序和详细的文本写作的好处。

学习重点

了解老北京的风土人情，体验不同年份、不同地域的人在庆祝春节方面的差异，感受传统春节文化的独特魅力，激发学生探索传统文化的兴趣。

学习障碍

品味老舍的语言风格，学习有序细致的写作方法。

班级安排

2个课时

教学准备

歌曲:新年快乐，关于春节的课件。

学习情况分析:

六年级是小学最高年级。六年级有一定的语感，能在老师的指导下理解文章前后衔接的课文。因此，在教学中，教师要让学生在自主阅读的过程中把握重点句子的氛围，在口语中融入情境。同时，教师也要注意引导学生积极利用课外资源，增加学生练习语文的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学过程

首先，创设情境，引入话题

1.播放音乐新年快乐，展示课件1。

老师:听着这音乐，你有没有感觉回到了春节的场景？你喜欢庆祝春节吗？谁来给我讲讲你们家的春节？唤起学生对春节期间热闹喜庆气氛的回忆。)

2.老师总结并介绍新课:春节是中国的传统节日，是和平的节日，是团圆的节日。俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个充满京味的春节，感受独特的民俗风情和迷人的新年文化。

第二，第一遍读课文，整体感受。

1.朗读课文，注意朗读课文的要求:(播放课件2)

(1)认真读课文，正确读发音，把句子读好，不明白的地方标出来。

(2)阅读思考，将自己融入文章，思考北京的春节给你留下了什么印象。

2.和全班同学交流。

(1)玩课件3:我会看腊月，蒜瓣，翡翠，枸杞，麦芽糖，榛子，栗子，逛天桥，庙会。

(2)学生发表意见，老师根据学生学习情况跟风。

第三，深刻理解课文，分组合作。

1.快速浏览课文，播放课件4，看看谁做得又快又对。老师巡视，告诉学生提高阅读速度，阅读后同桌交流。

2.和全班同学交流。

(1)知道北京的春节有多长。

北京的春节什么时候开始和结束？第一段开头，正文说按照北京的老规矩，春节差不多从腊月初开始，最后一段说春节到正月十九结束。可见北京的春节特别长，有一个多月。)

(2)点名学生回答，老师总结:这么多重要的日子，作者重点放在腊八这一天。

除夕

正月初一，正月十五，找出对应的自然段。

3.阅读提示:老舍先生详细写的四天中，你最喜欢哪一天？现在我们把班级分成四组，每组学习一部分内容，喜欢哪一天的同学学习哪一部分内容(举手看分布，老师指定地点)

4.学生坐下后，播放课件5，查看研究要求。

老师强调，听研究的规则:哪一组找到快，我们就先研究哪一部分，先给这个组加第一颗星，明白吗？

第四，读课文，体会过年的气氛。

1，指导腊八的阅读，播放课件6、7，边读描写腊八的段落边思考:

(1)，腊八，人是干什么的？你的家人会在这一天做同样的事情吗？

(2)从中感受到怎样的语言风格？(引导学生阅读，这不是粥，是会。色如玉，色与味)

2.指导读者在除夕夜朗读，并指名朗读。

(1)，抓住关键词，抓紧时间，无处不在，放上，贴上，感受除夕的喜悦和热闹。

(2)除非不得已，一定要了解春节在人们心中的地位，感受团圆的气氛。

3、指导正月初一的阅读。

分组阅读，边阅读边思考:

(1).正月初一和除夕的气氛有什么不同？

(2)正月初一人们在做什么？你从中学到了什么？

(3)你去过庙会吗？说说你的感受。播放课件8和9，参观庙会。

4.指导元宵节的阅读。

展示课件10，11，全班一起读，边读边画。

(1)，分别画出表示灯的数量的字和表示灯的品种的字，体会人们对元宵节的热情。

灯的数量多:整条街到处张灯结彩，像一个著名的老店举办婚礼，家里要挂几百盏灯，可以感受到。

灯有很多种:你可以从各种全是玻璃的家里感受到。

(2)如果你在这个灯的海洋里，你会有什么样的心情？你能通过大声朗读来表达你的感受吗？(大声读出名字)

5、教师总结:

(1)，老师也在这里总结了这几天的风俗习惯，(播放课件12)。

(2)北京的小朋友和我们一样，非常喜欢他们的春节，所以编了一首童谣。(播放课件12)动漫童谣:不要贪心，腊八之后就是后年了；腊八粥，喝了几天，哩哩啦啦二十三；二十三、蜜瓜发粘；二十四、扫屋；二十五、冻豆腐；二十六、去买肉；二十七、宰杀公鸡；二十八、送面子；二十九、馒头；熬夜30晚；第一天第二天满大街走。)

第五，拓展延伸，学会阅读链接。

1，时间过得真快！转眼间，正月十九，老北京的春节结束了，人们又开始了忙碌的生活。是的，一年之计在于春，春播希望，秋才有收获。

2.独立阅读阅读链接中的短文，并与课文进行比较。

第六，经营超市

1，小笔练习:(展示课件13)

结合北京的春节和自己的实际，写一写你是怎么过春节的。

2选择与春节相关的好词好句，积累起来。

教学反思

《北京的春节》是一篇乡土气息浓厚的散文。这篇文章介绍了老北京春节的热闹场面和习俗。我觉得一堂好课是精致的，就是要理解课文的关键段落。是让学生反复阅读思考，然后反复说话的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学体会到，其实一堂精致的语文课，在教学上需要以整章为重点；需要理顺教学细节；需要计划适当的方法。

首先，关注整个章节

六年级是小学最高年级。六年级有一定的语感，能在老师的指导下理解文章前后衔接的课文。我们的教学应该着眼于整个章节。今天的教学，我有点纠结于段子的教学。除夕，正月初一，元宵节三个片段之间没有整体的了解和梳理。其实三个部分的写法都有其相似之处。新年前夜只关注一件事。

词，正月初一重在一个漫无边际的词，元宵节重在一个喧闹的词或者一个轻快的词。为什么选择这个特征来分别描述呢？因为这是它的显著特点，所以它也在除夕夜挂灯，但这不是它的主要特点。正月初一也是忙，但是跟除夕没法比。所以在讲授元宵节这一部分的时候，也可以把三个部分放在一起比较，让学生明白老舍选择了他们的典型特征来描述。元宵节的典型特征是灯。如果让学生先体验光，那么他们在观看光的时候就会体验到人山人海，他们在课堂上就不会那么沉闷了。

第二，注重教学细节

看到老舍的文章，总觉得写得太好了。教书的时候不舍这个不舍那个。语言特色要教，北京的文化底蕴要讲，春节的传统文化也要讲，教学活动成了稀饭。

特别是六个特殊日子的教学不知道选择。

腊八粥腊八蒜要让学生看懂。事实上，学生阅读这些内容很久之后就能理解。老师不用花什么力气让他们讨论，就是上课放不下，忍不住要说。腊八如此，其他日子就更不用说了。教学会悄悄进行。课后认真思考写作可以分细节，教学也要分细节，要舍得。不要像佛教徒说的那样太执着。

我不敢跳过，所以我总是可以详细的，对吧？遗憾的是，本应详细讨论的教学内容却很薄弱。

第三，计划适当的方法

感觉老舍那种朴实、幽默、通俗的语言还不够。老舍先生的语言很有格调。对作者语言的理解要结合具体的句子和语境。对这门课的理解不够，学生无法积累语言。另外，关键段落的处理方法单一。我的策略常常是让学生反复阅读和想象。因为这种方法，很大程度上取决于学生的能力，而由于班里的学生都是能力不足的，课堂很容易成为少数学生的舞台。因此，对于重点章节的教学，要让学生参与思考和阅读。通过比较让学生理解老舍写作的意图。通过对关键词的理解，学生可以进行对比阅读，在阅读中仔细理解这些词背后的含义。只有这样，教学效果才能更好。

名师点评:

《北京的春节》是老舍先生的一篇著名散文。按照时间顺序，文章详细描述了北京春节的一系列习俗。文章用的都是老百姓的口语，生动地写出了大家的新年快乐心情。韩老师在讲解课文的过程中，牢牢把握作者的写作顺序，引导学生分析理解课文。通过对文本的分析，学生可以理解写作中细节和恰当的重要性，也为学生的小作文练习打下基础。但韩老师练字的作息时间表略显不足。如果有足够的时间，学生可以在课堂上完成一个短片，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作更有帮助。

文中语言生动易懂，感情表达自然流畅。阅读作者的喜悦能感染读者，所以本文的阅读指导也很重要。此外，对文本进行情感阅读，也有助于学生掌握作者对一些关键词的使用，了解作者的写作技巧，以供学习和应用。而韩老师在这门课的教学中没有注意朗读的指导，尤其是对一些关键词的情感理解不及时、不到位，学生没有深刻理解作者用词的恰当性。

作为一名年轻教师，韩老师在教学设计和课堂规范方面处理得很好，相信会越来越好。