自然语言原创高质量教案
(1)知识和能力:
1.能发现和了解生活中的物候知识。
2.多学习说明文知识，明确课文的解释顺序，学习这篇文章准确、严谨、生动、优美的语言。
(2)流程和方法:
1，流程:检查预览？听，读，感知，把握顺序？味觉语言
2.方法:情景介绍、竞争互助、自由发言。
(3)情感、态度和价值观:
培养学生对自我的热爱，激发学生对科学的兴趣，培养学生注重观察、重视证据的科学态度。
教学重点:
1.以决定物候来临的四个因素的分析为突破口，明确本文的顺序。
2.体验这篇文章准确、严谨、生动、优美的语言，学会用生动的语言来解释事物。
教学难点:
在把握文章大意的基础上，明确讲解顺序；
班级安排:
1课时
教学过程:
首先，观察校园，介绍新的课程
1.教师引导学生观察校园景色，并提问:此时的校园景色有什么特点，从而判断它属于什么季节。学生们回答。
老师补充道:树叶和其他树木开始变黄，枫叶在秋风的抚慰下逐渐变红。大自然告诉我们，初霜是节气，这个时期自然处于向冬天过渡的阶段。事实上，大自然每时每刻都在告诉我们她的秘密。今天，让我们感受大自然无声的语言。
2.展示(板书)题目，介绍作者。
竺可桢(1890？1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家。中国现代气象学和现代地理学的奠基人。
第二，学生边听边读，有了初步的感知。
1.听:老师示范朗读，学生听，纠正发音。(图片显示)
附文字:
轻松自如(piān r？n):形容轻盈的样子。
消失(xiāo shēng n？j？):不再公开演讲，不再公开露面。形容躲起来，不在公共场合露面。Pin:通过？消除？，消失。隐藏:隐藏。痕迹:痕迹。
衰草(ShuāI cǎo李？N tiān):形容到处都是野草，极度枯萎。腐烂的草:干草。连天:形容远处的风景、火焰等与天空相连。
雪雪(fēng Xuēz？i t？):一路上都是雪，形容旅途艰难。
cǎo zhǎng yěng fēI(c m 4 o zh m 4 ng yěng fēI):形容江南春末的景色，生机勃勃，万物复苏。莺:黄鹂。
2.想一想:这篇文章的对象是什么？
(物候现象)
3.找出:能否从课文中找出一些物候现象，并进行分类？
(春天:冰雪融化，植被发芽，花开第一次，燕子归来，杜鹃来；夏天:孕育果实；
秋天:果实成熟，树叶变黄，大雁北飞，昆虫消失；冬天:草快死了)
第三，争读互帮，整理思路。
1.多媒体提出四个问题。学生选择最适合自己的阅读方法。(老师提醒学生注意抓住重点句子来读。)学生应该比较谁的持续时间最短，谁的解决方案最好。学生可以用课文中的句子或自己的话进行总结，可以讨论总结，可以合作。
(1)什么是物候学？什么是物候学？
(2)物候观测对农业有什么意义？
(3)决定物候来临的因素有哪些？
(4)研究物候学的意义是什么？
学生清楚地:
(1)植被的繁盛与凋零，候鸟的来来往往等自然现象，古代劳动人民称之为物候学。
利用物候学研究农业生产的科学叫物候学。
(2)物候反映的是气候条件对生物的影响，相对简单，容易掌握，在农业生产中可以广泛应用。
(3)经纬度，竞争，古今差异。
(4)预报农时，安排播期；
安排作物区划，确定造林采种日期；
将植物引入气候条件相同的地区；
避免或减少害虫的危害；
促进山区农业发展。
2.教师自然引导学生理清思路，把握层次:
第一部分(1 ~ 3段)解释了什么是物候和物候。
第二部分(第4 ~ 5段)阐述了物候观测对农业的重要性。
第三部分(6 ~ 10)解释了决定物候来临的因素。
第四部分(段落11 ~ 12)阐述了学习物候学的意义。
归纳:
描述物候？做一个科学的解释？影响物候的因素？说明研究意义。
3.分组讨论，把握讲解顺序
全文:现象采用了什么样的解释顺序？本质上属于逻辑顺序。
教师补充逻辑顺序的几种主要类型:现象？本质，主要？次要，为什么？结果
第四，重点阅读，解决难点。
1.快速阅读第三部分(6-10)。思考:
1.这些因素的排列顺序可以改变吗？为什么？学生们在同一张桌子上思考和交谈。(本节旨在培养学生团结协作的精神)
经验解释顺序
(明确:从初级到次级，从空间到时间的顺序，是一个逻辑顺序。改不了。)
多媒体显示图片:
(1)图解了同一个经度:三月的内蒙古草原和三月的海南，显示了纬度对物候的影响；
(2)图解同纬度:4月的内蒙古草原和4月的大连，展示纬度对物候的影响；
(3)绘制天山山顶与山药之间的垂直气候带，显示地形对物候的影响。
思考:用你聪明的大脑。你能告诉我为什么古代和现代有区别吗？可以考虑人类活动对环境的影响。)
全球变暖(温室效应)
五、一起阅读享受阅读，品味语言。
1.说:
一起读第一段和第二段。你觉得哪些句子很美？美在哪里？
活动:使用？我认为_ _ _ _是最美的句子。它的美在哪里？说话，
方法:运用修辞和想象来实现。老师用第一句话示范说，同桌互相交流，学生积极发言。
要求:表达连贯恰当(生动)。
演示:？立春之后，大地渐渐从沉睡中醒来。？
(它的妙处在于:放？地球？个性化，大地万物在春天母亲温柔的呼唤中苏醒，把大地写得可爱动人。这是拟人化的生动形象。)
2.品一品:
根据北京(1)的物候记录，1961的山杏、杏花、苹果、乌梅、海棠西府、丁香、刺槐的花期比1968晚十天左右，比1960晚五六天。
(2)如果能注意物候延迟，选择合适的播期，这种损失是可以避免的。
想一想句子中下划线的词能不能删掉，为什么？
标题用词受到严格限制，体现了说明语言的准确性和严谨性，显示了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。)
总结语言特点:生动、准确、严谨，
六、作业的拓展和延伸
1.课后作业？巩固解释方法:
通过第三单元的学习，我们学会了几种常用的解释方法，如举例、列举数字、进行比较、定义等。请课后从课文中找出答案，并在下节课展示和讨论。
2.这里说说物候知识:
两个月前，在广州，我看到了玉兰花盛开；两个月后，在北京，我又看到了玉兰花。木兰花，我说，你走得太慢了！你花了两个月才到北京。(?京华？原意是北京，这里指北京。)
？郭沫若的《玉兰与杏》
3.收集你身边的农业谚语、有关物候的诗词或记录物候现象，积累起来。
△在雨中闻蝉，预报晴天。
△麻雀吃东西会落下雪。
△燕子低飞下雨。
△蚯蚓爬道，雨声乱。
△泥鳅安静，天气晴朗。
△猪带草，寒潮。
△鸡晚留，鸭欢叫，风雨将至。