浅谈如何营造语文课堂氛围
尽量让学生操作来调节课堂气氛，因为学生的思维离不开行动。动手操作是智力的源泉，是发展的起点，可以激发学生对操作活动的兴趣。比如石榴，虽然篇幅不长，但结构清晰，是学生学习事物构成的很好范本，尤其是描写的表情值得模仿和借鉴。所以在教学中，很多老师都把“描述”作为这门课的教学重点。当然没有问题，但事实是，学生写作最大最普遍的问题就是无话可说，内容空洞，这显然与生活经验单调、观察力差有关。所以在教学中，无论老师怎么讲解关键词，怎么反复阅读和展示很多图片，都只是纸上谈兵，激发不了学生的兴趣。这时候，如果他们面前有一个又大又红的石榴，让他们上台剥开，仔细看看，自己品尝一下，课堂气氛自然就调动起来了。在学生身心高度投入的状态下，他们会回到课文中反复阅读，在老师的一点帮助下，文章的写作技巧和用词自然会牢牢地印在学生的心里。学生对这样的文章感兴趣，当然知道怎么写，但是怕写不出内容。
微笑着教导。微笑着教每一堂课看起来是最简单的事情，但它是最有效的方法另一方面，在今天的课堂上，一些老师总是试图在学生心中建立一个威严的形象，用严厉的面孔对待学生。这样可能会“打压”学生，但同时也会无形中扼杀学生对你的亲近和好感。这样的老师能和班里的学生打成一片吗？学生还愿意和这样的老师交流吗？所以，教师要想让学生自觉、自动、自愿地追求知识，首先要用开朗的情绪感染学生。微笑是面部肌肉的微笑动作，廉价无价。面对学生的调皮，老师的微笑是提醒；当学生考试失败时，老师的微笑是一种鼓励；当学生因为害怕而撒了一个小谎时，老师的微笑是一种规劝；当学生成绩提高时，老师的微笑就是对他们最好的表扬...有了微笑这个“添加剂”，学生在学习中往往能感受到成功的喜悦和学习的乐趣，课堂气氛自然活跃，心情舒畅自然能提升学习效果。可以说，微笑显示创造力，微笑显示学习兴趣，微笑显示进步的学生，微笑显示有特色的学生。微笑融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，激发了创造热情，对学生学习质量的提高和能力发展有非常明显的促进作用。
多样化的教学方法。多媒体教学已成为现代教学活动中不可缺少的辅助教学手段。在课堂教学活动中，教师可以利用多媒体技术，使教学形式和教学方法灵活多样，彻底改变以往单调刻板的课堂教学方式。同时，多媒体技术课堂教学方法激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。比如在教雾凇的课上，为了让学生真切地感受到吉林雾凇的美景，我从网上搜了一些雾凇的图片，制作成幻灯片，配上合适的背景音乐，让学生真实生动地感受雾凇之美。再者，由于长期形成的灌输式教育思想，学生在课堂上基本都是认真听老师讲课的。整节课下来，教室变得“中心化”，学生基本不说话，静得像一潭死水。等级越高，表现越明显。这种课堂缺乏师生互动，气氛沉闷，学生和老师对立，教学效果可想而知。因此，在教学过程中，教师必须有意识地改变传统的教育观念，创设一些有趣的、富有挑战性的情境，调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，使课堂气氛活跃起来。另外，学生在老师创设的情境中有探究问题的欲望，促使他们有意识地思考和分析问题，进而解决问题。这样思考和说话，可以极大地活跃课堂气氛，激发灵感，让学生在轻松的课堂环境中自发地获取知识。
总之，营造和谐的学习氛围不是一朝一夕可以完成的。这需要教师有意识的努力，通过每堂课的语言、表情和动作暗示。老师给学生营造一个轻松、和谐、平等、自由的集体氛围，对学生有潜移默化的作用。在这样的学习氛围中，学生可以轻松愉快地学习，最大程度地挖掘潜能，和谐发展。当然，如果教师能够在传授知识的同时，有意识、有目的地将德育内容融入教育教学的全过程，那么在知识、能力和德育目标的统一中就会达到最佳效果，让学生形成强烈的学习责任感，真正成为快乐的学习者。