清明节的由来教案

作为一名优秀的教师，需要精心设计教案，有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的关于清明节起源的教案，希望对大家有所帮助。

清明节的由来教案1一、活动目的:

清明节是中国的传统节日，也是最重要的祭祖扫墓的节日。通过查阅资料、家庭访谈和社会实践，学生可以了解清明节的起源、习俗和诗歌。让学生知道传承中华民族优秀文化是爱国主义教育的具体体现。

二、活动程序:

1.通过查找资料(课件)找出清明节的由来

利用下午的课进行交流。让所有的同学都参与进来。

2、了解清明节的习俗(课件)

清明节的习俗丰富而有趣。除了讲究禁火扫墓，还有徒步、荡秋千、放风筝、打马球、植树等一系列习俗和体育活动。

3、复习有关清明节的诗词(课件)。

清明节，寒食在路上，寒食

4.介绍烈士陵园，讲述烈士故事，缅怀革命先烈。

三。活动概述:

通过活动，学生们了解了清明节的由来、习俗和诗词，弘扬了中华传统美德，感受了清明节。

清明节教案的由来2一、教学目标:

1，简单了解清明节传统习俗，愿意在清明节参加活动。

2.初步体验缅怀先辈和革命先烈的情感。

3.了解清明节的起源和意义。

二、教学中的难点:

1，重点(目标1):简单了解清明节的传统习俗，愿意参加清明节的活动。

2.难点(目标3):了解清明节的由来和意义。

三、教学准备:

1，场馆(多媒体)

2、PPT

3、《清明》视频

四、教学过程:

(一)将故事融入教学内容

1，老师:现在，孩子们，我们来看一个故事。看完后，告诉老师这个故事隐藏了哪个中国传统节日。(播放视频)

2.老师:这个故事里隐藏着哪个传统节日？(清明节)

(二)关于清明节习俗。

老师:你知道清明节是什么日子吗？(4月5日)

2.老师:孩子们知道现在清明节的人在干什么吗？(扫墓、徒步、放风筝、荡秋千)

老师:我们来看看古代的人在清明节的时候都在做什么。

播放课件中的古代清明节习俗。(清明上河图，蹴鞠，冷食，勾搭)

解释图片。

蹴鞠:和现在的足球规则一样，是一种古老的藤条足球。冷食:清明前一天不要生火，吃冷食。

钩:古代的拔河。

(3)说出清明节的由来和意义。

老师:孩子们知道清明节是怎么来的吗？

一个重要的节气，万物复苏，是扫墓踏青的好日子。也是因为寒食节。

2.老师:那我们为什么要去清明节呢？

为了表达对死去亲人的怀念，我们都去坟前祭拜，表达哀思。

(4)结束，观看烈士陵园扫墓的画面。

老师:孩子们，在清明节，我们不仅要祭奠死去的亲人，还要祭奠为保护人民而牺牲的烈士。

清明节教案的由来第三章教案前言:

清明节有许多习俗。普通人可以放风筝，插柳等。今天，我们来谈谈清明节的荡秋千。每个人都知道，对吗？通过这个幼儿园教案，让孩子们学会荡秋千，知道清明节荡秋千的意义，让清明节的意义更深入孩子们的内心。

教学计划目标:

1，培养孩子的勇敢精神，提高孩子的身心健康；锻炼孩子的平衡能力。

2.让孩子知道秋千的由来。

课程计划准备:

用木头、绳子、踏板在幼儿园搭建一个结实的秋千，还有“熊猫秋千”的挂图。

教学计划流程:

1.展示“熊猫秋千”挂图，引出话题。老师出示挂图，问:“小朋友知道今天是什么节日吗？”(清明节)

“动物园里的熊猫在节日期间也玩有趣的游戏。他们在干什么？”(摇摆)

2.介绍一下秋千的由来。

让孩子知道秋千是我们祖先爬树觅食和躲避动物的工具。后来演变成了荡秋千的活动。

3.介绍如何荡秋千，引起孩子的兴趣。组织孩子荡秋千。

①双手握住绳子，坐或站在两根绳子之间的横板上。

②站立摆动时，双腿并拢，屈膝向前摆动；坐着荡秋千的时候，有人可以在后面把秋千上的人往前推。

(3)要求儿童站成一列纵队，每个人荡秋千2-3分钟，荡过秋千的儿童站在队尾。老师在引导的同时表扬表现出勇气的孩子，鼓励胆小的孩子。

4.命题绘画:《小猴子荡秋千》。

画小猴子在秋千上的各种姿势。

总结:

秋千，古字旁有“皮”字，千字文也带走了这个字，意思是拉着皮绳移动。早在远古时代，人们为了从高处获得食物，就创造了在攀登中荡秋千的活动。它最初被称为“钱球”。传说是春秋时期北方山戎人所创。

清明节的由来教案四一、设计思路

诗歌是中国文化的瑰宝，幼儿园的课程中也不乏诗歌教学，但孩子们能否真正理解诗歌的内容，能否真正领略诗歌的意境，却不得而知。所以我们班从开学就让他们接触古诗词，孩子从懵懂到对与生活无关的古诗词感兴趣。慢慢地，我开始尝试把语言教育和音乐教育融合在一起，让孩子用音乐背诵古诗词，大胆地、创造性地表达自己的自知力和想象力。本次教学活动利用了中国的传统节日和音乐的力量，让孩子们更好地把握和理解清明带来的意境。

二、活动目标

1，体验音乐和古诗词的意境，学习在音乐的伴奏下有节奏的背诵古诗词，尝试用自己的方式表达作品。

2.探索用动作表达音乐内容，愿意参加音乐活动，与同龄人一起表演。

3.尽量根据古诗词的情况来画。

三、活动准备

1，孩子已经能在语言活动中背诵《清明》这首诗，对清明节有了一定的了解。

2.材料准备:清明画、音乐、纸张、颜料等。

四、活动过程

1，在情境中创造动作，初步用动作表达《清明》这首诗。

老师:你知道古诗中描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

(点评:古诗词对孩子来说很难理解，所以我决定用音乐和动作来帮助孩子更好地理解古诗词的含义)

2.有节奏的背清明。

(1)老师背清明，放图片给小朋友欣赏。

(点评:在第一个环节中，听觉大多是用来帮助孩子理解的，但在这个环节中，我加入了视觉，用图片来帮助孩子，通过上一段楼梯。)

(2)教师示范背诵一遍歌词，用稳拍的节奏拍手。孩子们按照稳拍的节奏和老师一起拍手。

(点评:稳定的节奏有助于孩子稳定准确地熟悉古诗。)

(3)引导孩子结合稳定的节拍背诵歌词，注意翻拍的应用。

(4)教师用动作提示和孩子一起回答歌词。老师说前半句，孩子说后半句。比如老师说“清明节”，孩子说“雨后”，等等。

(点评:帮助孩子用不同的方式反复学习，记忆古诗词)

(5)幼儿完全随音乐背诵和演唱歌词。

3.根据理解画画

孩子们根据自己对古诗的理解，画出想象中的清明图。

(评论:这个环节是相对自主的。希望孩子们可以根据自己的理解和意愿，通过画画来表达对古诗词的理解。)

4.交流与欣赏

幼儿介绍和欣赏儿童画，加深对清明的理解。

动词 （verb的缩写）活动结束

1，评估

2.摘要

清明节的由来第五课活动目的:

1.了解清明节的由来，了解清明节的日子和习俗，愿意参加清明节的活动。

2、初步了解家庭中人与人之间的亲属关系，怀念祖先，尊敬长辈等。

3.敬佩和怀念先烈，懂得珍惜今天的幸福生活。

4.简单了解节日的由来，知道它的全称、日期和意义。

5.参加假期游戏。

活动准备:

课前联系家长参加本次活动，电脑课件，物品:各种图案的鸡蛋，每个孩子一个煮鸡蛋，蜡笔，贴纸，橡皮泥，剪刀，胶水等。

活动流程:

1.用古诗介绍活动:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。对不起，餐馆在哪里？牧童指向杏花村。(清明)

孩子们，你们知道清明节的日期吗？(4月5日，清明节)

2.老师讲述清明节的由来。

3.课件:老师一边播放课件一边讲述故事，让孩子们了解先烈们的先进光荣事迹。

(1)展示人民英雄纪念碑课件，播放毛主席纪念碑录音。老师告诉我们，毛主席为了让后人永远记住和缅怀这些英雄，于3月30日在天安门广场建立了人民英雄纪念碑。

(2)现代英雄:许多现代英雄也在抗洪救灾、抢险灭火、保卫国家生命财产中献出了生命。

5.看课件:老师带孩子扫墓的画面。

6.展示哀乐和人民英雄纪念碑的图片，请家长和孩子起立，向英雄致敬，表达怀念之情。

7.与孩子交谈:清明节有哪些习俗？

体育习俗:

踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。

饮食习俗:

吃冷食、鸡蛋等。

8.展示鸡蛋，让孩子观察它们和自己带来的鸡蛋的区别。它是由什么制成的？

9.放鸡蛋的图片，激起孩子的好奇心和对制作的兴趣。

10，孩子和家长一起做彩蛋(方法和形式不限，如画画、涂色、剪纸粘贴、用橡皮泥做小动物等。).

11.孩子们在台前展示自己的作品，用完整的语言讲述自己的作品。

12、玩鸡蛋:要求孩子发挥想象力，用鸡蛋做各种游戏(滚、转、扔、站、摸鸡蛋等。)，并让孩子比赛看谁玩的游戏多。

结尾部分:

让孩子把彩蛋拿给其他班的孩子看和朋友一起玩，跟着音乐走出活动室。

清明节的由来第六课活动目标:

1.对清明节的由来和传统习俗有简单的了解，愿意参加清明节的活动。

2.体验缅怀先辈和革命先烈的情感。

活动重点:

简单了解清明节的起源和习俗。

活动难度:

体验清明气氛，懂得怀念先辈和革命先烈。

活动流程:

首先，开始部分

古诗介绍:清明节

老师:这首古诗里隐藏着一个节日。你知道这是什么吗？

第二，基础部分。

1.孩子们可以通过视频和图片了解清明节的起源和习俗，并能简单地讲述出来。老师:为什么会有清明节这样的节日？清明节是怎么来的？

清明节到来时有哪些习俗？

孩子们畅所欲言。

老师播放清明节的视频给孩子们看。

2.沟通:

老师:清明节是什么时候？为什么会有清明节？清明节我们要做什么？根据孩子们的回答展示图片。)

3.引导孩子体验缅怀先辈和革命先烈的感受。

(1)展示扫墓图片。

老师:看！他们在做什么？为什么要去扫墓？

总结:每年清明节前后，为了表达对已故亲人的怀念，我们都会去他的坟前祭奠，表达哀思。

(2)展示革命烈士陵园扫墓图片。

第三，结语部分

老师播放关于“革命烈士”的故事，请观看，引导他们了解“烈士”:董存瑞、黄继光、消防英雄等。

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