如何营造积极的课堂“问答”环境
兴趣是个体积极探索某事物的认知倾向，具有维护和改善心理健康的价值。当学生知道自己感兴趣的是什么或从事自己感兴趣的活动时，就能保持稳定而集中的注意力，有清晰而全面的感知，唤起富有想象力的想象和积极而深入的思考，在愉快的情感体验中以坚强的毅力克服困难，实现目标。发现强烈的学习兴趣不仅会给智力锦上添花，对智力起到积极的作用，同时也会给智力及时的帮助，弥补其不足。不难看出，学生在兴趣引导下的学习过程，本质上是一个自我心理健康教育的过程。正因为如此，国内外许多学者强调兴趣在课堂教学中的重要性，强烈反对枯燥的教学破坏学生的心理健康。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的，没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生对真理的追求。中国明代学者王守仁把无视学生兴趣的教学比作鞭笞和拘禁。这些充分说明了激发学生学习兴趣的重要性。
课堂教学中激发学生学习兴趣主要有三点:
(1)精心组织教学内容。教师组织一个高质量的教学内容，是搞好教学的基础，也是激发学生学习兴趣的关键。如何组织高质量的教学内容？笔者认为教学内容的安排要有适当的深度和难度。要求是根据俄罗斯教育家维果茨基的最近发展区思想，让学生走在发展的前面，从明天的水平出发，把难度水平定在跳跃和到达的水平。此外，还应在学生已有知识和经验的基础上教授新知识，将新知识纳入学生已有的知识体系。只有这样才能激发学生的学习兴趣。
(2)积极改进教学方法。为了引起学生的学习兴趣，教师应该从一开始就引入制胜，让主旋律激动人心，让终曲回荡在光束周围。
开篇定调，导入成功，就是要首先抓住导入新课这个重要环节，让学生的心理从一开始就像磁铁一样被牢牢吸引。
主旋律激动人心，是指轻松愉快的音色激起学生的学习兴趣，灵活多样的教学方法和丰富的内容，也能促进学生的学习兴趣变得愉快和好学。
压轴的余音，是指为了让学生的兴趣持久，在每节课结束时，可以设置一些悬念，来挑起学生继续探究。
(3)是精心设置问题情境。兴趣和问题是对立互补的。兴趣导致问题的发现，问题可以激发兴趣。所以，有经验的老师善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。如何创设问题情境？一般来说，在教学中，教师只应深入讲概念和原理，而不是把所有的问题都详细讲，即制造悬念，启发和引导学生思考回味，前后贯通，探究解答。
第二，鼓励成功
每个人都有成功完成某件事的愿望和需要，这种愿望和需要反映在人们的头脑中，反映在对成功的需要中。满足成功的需要，不仅会产生幸福感，还会产生自信和能力，促进个人继续朝着成功的方向努力。因为每一次成功的满足感，其实都是对成功行为的正向强化。在课堂教学中，学生可以测试到学习活动成功所产生的幸福感，有更多的热情和动力来提升自己的学习。教师在这方面采取措施的关键在于:一方面，尽可能地为学生创造获得成功测试的机会；另一方面，教师应该帮助各类学生制定合理的成功预期和抱负。志向水平是否合适，对学生的情绪影响很大。一些研究表明，当学生报告过多时，他们往往充满了失败。如果一个学生屡次失败，就会损害他的心理健康。失败会损害学生的心理健康，一方面是因为它会让学生低估自己的能力价值，对自己失去信心；另一方面，把失败归咎于他人，导致与他人的不和谐。许多有严重心理健康问题的学生往往表现出这种消极特征。在实际教育中，很多老师往往喜欢用相同的期望来衡量不同的学生，对不符合高期望的学生给予负面评价，不自觉地给予负面暗示，使这些学生伤害自己，逐渐对自己持负面态度，从而导致教育的失败。总之，教师在教学过程中能否有意运用成功原则，不仅仅是一个选择教学方法的问题，更是一个是否遵守心理健康教育基本原则和对学生终身发展负责的问题，绝不能掉以轻心。
第三，寓教于乐
如何改变教学形式，让学生(尤其是低年级学生)在寓教于乐的活动中接受教学内容，一直是古今中外倡导音乐教学的人们都在努力解决的课题。当我们能把一些枯燥乏味的教学内容以学生喜欢的形式交给他们时，我们就能让学生快乐起来，因为教学活动满足了他们的娱乐需求，从而改变他们对学校教学活动的态度，提高他们的学习积极性。比如在各级外语教学中，可以通过演唱外语歌曲、组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式进行教学。学生将在这种愉快的课堂心理氛围中学习，势必事半功倍。
第四，师生之间的和谐
古语有云:尊师重道；亲* * *师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获取知识的前提和关键，一个对学生非常紧张的老师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理氛围往往是良好师生关系的直接体现。心理学家Withall曾经通过分析老师的语言来分析老师的教学方法，进而分析课堂心理氛围。他发现，当教师倾向于以学生为中心时，他们大多会使用以下语言:鼓励、表扬或支持学生；引导学生发现问题，帮助他们共同解决问题；理解学生的问题。当教师倾向于以教师为中心时，大多会使用以下语言:为了让学生接受意见或建议，比如用来纠正学生不良行为的语言或问题；批评学生的错误，否认或讽刺学生的错误:教师为维护自己的立场，贯彻自己的意见而使用的语言。Withall发现，当教师倾向于以教师为中心，使用相应的语言时，师生关系就差了。正因为如此，在课堂教学过程中，教师要善于创造师生合作完成学习任务的生动活泼的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者和促进者。事实证明，建立良好和谐的师生关系是实施高质量教学的重要保证。同时，建立这种良好的师生合作关系的过程，实际上也是一个心理健康教育的过程。
总之，在学校开展心理健康教育是形势、社会和学生的需要。作为教师，首先要抓好良好心理氛围的营造，注重教学内容，注重方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好的基础。