第四单元太阳带给我们什么？
教学过程:认识太阳是我们利用太阳能的前提，科学利用太阳能对我们未来的发展更加辉煌。我们知道，目前，人类社会正面临着一个能源匮乏、地球资源枯竭的时代。地球能源的过度开发严重破坏了生态平衡，污染了地球环境，威胁了人类的生存，而太阳能取之不尽，用之不竭，无污染，取之不尽，所以我们可以科学地认识太阳。1，认识太阳(见黑板)2，太阳给我们带来了什么？太阳给我们带来光和热，我们都能感受到。同时，我们知道万物生长在太阳上，所以我们可以坐下来做实验。如果你把一株植物放在看不见太阳的地方，它可能很快就会死去。为了证明这一点，你可以试试太阳的光和热也离不开我们。没有光，世界将是黑暗的，没有热，世界将是寒冷的，没有生物将会生存。因此，没有太阳，这个世界上就不会有生命。3.太阳有多大？太阳的体积是地球的654.38+0.3万倍。银河系中的一颗普通恒星。太阳系的中心天体。平均距离地球14960平方米，直径1.39万公里，表面温度5770开尔文，中心温度15万开尔文，二十二万分之一的能量辐射到地球。第二节课，理解太阳课类型的题目:新教学目的:1。通过实验，让学生知道如何吸收太阳能的最大热量。2.太阳的能量很大，但只有一小部分能到达地球，却足以让地球上所有的生物获得生命活动的能量。如何最大限度地利用太阳能是我们探索的主要问题。焦点:调查太阳能的使用以及与我们日常生活密切相关的东西。难点:做好太阳能科学利用的调查和记录。教学方法:讲授和实验。使用的参考:
教职员工教学流程:1。学生分组做小实验:每组准备两种塑料袋:一种是黑色的，一种是白色的，还有一种是温度计。在两个塑料袋中分别装入等量的水，放在同样的阳光下，同时记录两个塑料袋中水的温度。每个小组将记录数据收集、交换和研究。最后得出结论。2.调查我们日常生活中经常接触到的利用太阳能为人类生活服务的设施，结合我们所学过的课文搜索信息，扩大搜索太阳能为人类所用的范围，记录所用的方面。本节主要通过学生自己实验收集、观察、测量的事实，了解人们对太阳能的应用，引导学生体验观察、测量、调查在科学探究活动中的整体作用。在这里，我们着重让学生知道，太阳能的科学利用不仅解决了人类可持续发展中的资源问题，而且对环境保护和人类生活质量也具有重要的历史性作用。第一节课的主题是太阳，我们的朋友。班级类型:新教学目的:1。学习和了解自然，利用自然是人的本能，通过朋友观察太阳给我们带来了什么。2.学习如何科学地使用测量仪器，科学地收集数据，记录和理解收集数据在科学探究活动中的重要意义和作用。要点:可以用量具进行定量观察，收集数据并记录。难点:科学观测太阳高度，了解太阳高度与时间、温度的关系。教学方法:讨论和指导。教具:太阳高度测量仪和笔记本中使用的参考资料；
教学过程:首先是太阳，我们的朋友，在上一节我们已经学会了调查太阳，这给我们带来了无限的前景。其实在远古时代，人类的祖先就已经在人们的生活中利用太阳，比如他们利用太阳来判断时间和方向。我们今天所学的是如何理解太阳的日常变化与时间、温度以及太阳的位置和方向之间的关系。二、太阳的高度是多少:如何测量？太阳的高度是指人看太阳的视线与人的水平视线之间的角度。我们测量太阳的高度，用的是太阳高度测量仪。做好测量记录，正确使用太阳高度计。第三，培养学生收集事实和证据的能力和意识。观察和测量记录应仔细、认真、准确。收集观测数据是我们学习科学的重要手段。通过测量太阳高度的变化与时间的关系、物体的影子长度与一天内温度的变化，可以加深学生对科学知识的理解和消化，激发学生学习科学的兴趣。第二节课题目是太阳，我们朋友的课型:观察活动教学目的:1。通过黑白塑料袋在相同水量和时间下接受太阳光测得的温度来判断接受太阳光的能力。2.用太阳能测高仪观察记录，促进学生科学探究的兴趣。重点:正确使用观测仪器的难点:仔细观察，让学生认识到科学观测是不允许有任何虚假教具的:温度计、塑料袋、太阳高度计使用的参考物质；
教学参考教学过程:指导学生在观察实验中正确使用仪器，并认真做好记录。仪器应分组，有专人负责使用，不得损坏仪器。一节课要有三次准确的观察记录，每组要同时记录和观察。在黑白塑料袋里装满1-2升水，看谁的体温在同一时间、同一水量下上升快。第三节课的主题是太阳，我们的朋友。课型:科学自助餐教学目的:重点了解中国古代人民利用太阳观察时间和发明科学仪器的智慧。总结学生在本单元进行科学探究和实验的经验，并相互交流。重点:了解中国古人根据太阳运行周期确定二十四节气的教学方法:讨论、交流、总结所用的参考资料:教学过程:了解中国古人勤劳智慧的科学发明，中国古人在长期劳动中总结出的二十四节气，是长期观察和记录的科学结晶，从而知道科学探究的艰巨性，不是一朝一夕凭空而来的。同学们讨论交流上一节科学观察实验记录的数据，看哪一组做的认真，评出优秀组。