如何突破高中地理教学中的难点

1，熟练运用手势俯视北半球上空的地球判断自转方向:伸出右手，放在眼睛下方，半举，拇指向上(拇指代表地轴)，其余四指代表地球逆时针自转。用左手在南半球上空俯视地球自转方向，方法与北半球相同，不再赘述。

2.拿着一本书在北半球上空俯视地球判断自转方向:我先用地球仪演示地球自西向东的自转，然后让学生把书卷起来放在眼前重复几次我的演示。保持书的旋转方向不变，将书移动到眼睛正下方，只观察书边(代表北半球任意一点)的移动方向，学生就很容易得出结论。俯视南极改变了结果，将书移到眼睛正上方。

二、恒星日和太阳日的区别

1、物理演示我站在教室门口，让学生A上讲台，让我(代表地球)、学生A(代表太阳)和窗外远处的灯杆保持一条直线，然后我同时绕着学生A做了一个360度的大转弯。这时候我又面对着灯杆，我要转另一个角度再次面对学生A。演示结束后，告诉学生恒星日和太阳日的概念。这时，学生很容易得出恒星日比太阳日短的结论。

2.多媒体动画演示:将教材16页制作成动画。

3.理解地转偏差

1.联系现实生活，地球上水平运动的物体被地转力偏转到一边，北半球偏右，南半球偏左。这个知识点很抽象，但是完全可以让学生在实践中掌握知识，把地理和身边的生活联系起来。这里我提到了两个生活实例:a .水桶放水时，水总是绕着水桶出口逆时针旋转。b、在操场跑步时，我们总是逆时针跑。

2.学生的探究活动拿一个地球仪，在北半球纬度稍高的地方滴一滴黑墨水。

把地球仪由西向东转，观察墨水留下的痕迹；抹掉痕迹，然后用同样的方法演示南半球。学生会很快得出结论，印象深刻。

四、国际国际日期变更线案例教学与学生合作学习相结合先讲一个案例(小故事):一对双胞胎姐妹在飞机上出生，结果妹妹的生日比妹妹晚了一天。为什么？这时，全班沸腾了。那我们就来讨论一下，调动学生的积极性，让大家思考。最后，我画了一个简单的图来解释国际国际日期变更线。这个案例的答案已经得到，国际国际日期变更线已经了解到了。

动词 （verb的缩写）太阳直射点的运动和公转示意图

1，实验演示这个实验比较复杂，一步步描述。

把地球仪放在桌面上，用红带子标出北回归线和赤道。

b .取两根宽0.5厘米、厚0.5毫米、长20厘米的不锈钢条，垂直交叉放置。交点(代表太阳的位置)用特殊胶水固定，形成四条光线(代表太阳不同方向的光线)，交点与桌面上地球仪的中心要在一条直线上。

c地球仪(地球)在步骤b中绕交点(太阳)旋转，学生将观察到太阳的直射点(光线与地球的交点)在南回归线和南回归线之间来回移动，太阳在回归线上照射一次，在南回归线之间照射两次，南回归线以北和南回归线以南没有直射现象。

最后，我想说明一下，太阳直射北回归线时，节气是夏季至日，直射北回归线时，是冬季至日，直射赤道时，就是二分法。

2.观察和归纳

在重复上述实验的过程中，引导学生观察这个规律:当地球向着太阳南半球向上倾斜时，太阳的直射点在南回归线上。当地球在太阳一侧向下倾斜到北半球时，太阳的直射点在北回归线上。

这种方法可以很容易地解决教材第21页图片相关的习题。

第六，革命的地理意义

1，归纳演绎法和图表法

让学生先带着问题看图:

分别看一下课本第22页上的三张图。哪个纬度中午太阳高度的角度最大？正午太阳高度角从纬度到南北是如何变化的？

对这个问题的答案进行了推导和总结:正午太阳的高度角总是从太阳直射点所在的纬度向南北两侧递减。

b以北回归线上的任意一点为研究对象，让它代表北半球。在这三张图中，观察哪一天最长，哪一天最短。

对这个问题的答案进行了推导和总结:在北半球，夏季至日最长，冬季至日最短，二分法长度相等。从春分到夏季至日，白天长，夜晚短，白天变长，夜晚变短。从夏季的至日到秋分，白天长，夜晚短，白天变短，夜晚变长。从秋分到冬季至日，白天短，夜晚长，白天变短，夜晚变长。从冬季至日到春分，白天短，夜晚长，白天变长，夜晚变短。用同样的方法可以得到南半球昼夜长短的变化规律。

观察课本上的图1—17。在这个数字日期不变的情况下，北半球哪个地区有极端日光现象？南半球哪个地区有极夜现象？从北回归线到南回归线昼夜长短如何变化？

从这两个问题的答案可以得出结论，在夏季至日，北半球越往北，白天越长，夜晚越短。北极圈及其北部地区有极昼现象，南半球往南，夜晚越长，白天越短，南极圈及其南部地区有极夜现象。

入职后，填写表格进行巩固:

节气直射哪个纬度？什么地区有极端的昼夜？日长的纬度分布规律是什么？正午太阳高度的纬度分布规律是什么？

在冬季至日，南回归线以南白天长度由北向南增加，南回归线向两极减少。

在夏季至日，北回归线由南向北逐渐增大，北回归线向两极逐渐减小。

春分赤道也是一样，赤道向两极递减。

2.绘画要求学生画出阳光的侧视图和俯视图。