八年级下册语文教案
八年级语文教案第二册1条教学目标
1.在学生原有写作的基础上，不断提高和锻炼自己的基本写作能力，达到基本的写作要求。
2.能够写自己熟悉的人和事，做到条理清晰，条理分明；写出你的真实感受。作文写点有个性的东西，作文要有新意，要有鲜明的个性特征。
3.重点训练记叙文写作，运用抒情和议论，多写感悟，激发理解。
4.自由灵活地运用多种写作形式。
具体措施
1.在命题中，要尽量引导学生从自己的实践活动中寻找作文素材，通过讨论和对话，提炼出有表现力、能引起真情实感的话题。题目的设计要由浅入深，行动到心里。
2.注意引导学生感受生活，思考生活，加强学生之间的交流体验，通过最佳的语言表达方式相互学习，从而体会写作的真谛，督促学生写出“我言我心”，让学生以作文为载体，倾吐心声。
3.在作文修改中，学生可以反复阅读自己的初稿，更重要的是可以借助学生之间的力量对作文进行判断和修改。要在原作的基础上，对文字进行修改和润色，删除那些不符合文章情感和主题的分支，在必要的地方增加一些过分关注的句子或关联词，使文章的句子更加优美，思路清晰，脉络流畅，最终达到质美兼备的效果。
4.讲评时以学生为主体，举例对比呈现，让学生感受文章是否符合题目要求，然后通过讨论研究总结出一篇好作文的优点和一篇差作文的修改方案。这对学生作文有更强的指导意义。这样就不再是老师一个人唱主角，学生的写作能力也会提高。
第一单元叙事线索
一、培养目标:
1，继续学习写记叙文。仔细观察身边的人和事，一边观察，一边记录，一边思考，然后选取最有代表性的事物或生活片段，展现一个人某一方面或几个方面的特点。通过生活中的每一件事或每一件事，展现这个人生活的一面。(这是为了突破小学作文的细节写作模式。) 2.学生在写作时要注意记叙文的语言特点。3，要训练在叙述和描写中穿插适当的抒情和议论文的写作方法，并注意写作段落之间的语言过渡。
二、培训主题:
大三:在你的人生中，一定有让你兴奋，让你激动的事情。一定有人关心过你，帮助过你。这些人或事给你留下了美好的回忆，珍藏在心里。回忆起这些往事，你会再次兴奋和受到鼓舞，从而获得生活的力量。现在，请拿起笔，以“思念”为题，写下你珍藏的回忆。高级:1。我生命中的阳光
写作说明:我生命中的阳光是一个比喻性的话题，阳光是标题，意思是温暖和光明。那个人要给我阳光般的温暖，给我最珍贵的启迪，照亮我前进的道路，引导学生回忆自己生活中那个阳光般的人，他是如何帮助和温暖自己的。
2.拯救你的生命(本单元以生命为主题)
借物抒情
一、培养目标:
1.让学生学会把自己的情绪融化在叙事中，通过事物来表达自己的情绪。
2.学会运用多种表现手法，具体吃一些食物，写出它的特点，融入自己的感受。
3.巧妙运用联想和想象，找到所选“物”要表达的“情感”的恰当点。
二、培训主题:
初级:(一言以蔽之)
1.我们学校* * *青年路上种下的杨树，杨树寄托了* * *团员们什么样的感情？校园里也种了银杏树。这是什么意思？
2.写大约200个单词关于学校操场(使用各种表达方式)。
高级:
1.阅读下列材料，按要求写作。
中国的二十四节气不仅与物候、季节准确对应，而且名称丰富。我们来看看春天的几个节气:“立春”依旧带着冬天的余寒，但天气转暖带来了春天的气息，这是一个转折点，是新旧交替的标志；“惊呆了”就像一个故事。一声春雷，唤醒千千万万沉睡的生命，就像一位父亲的豪饮，让倔强的孩子懂得奋进。“春分”这一天，太阳正好在赤道上方，一丝不苟地把它的光分布到地球的南北，表现出一种正义。请从《立春》、《荆轲》、《春分》中任选一篇为题目，写一篇不少于600字的文章。
在这个不寻常的春天。
第三单元讲解顺序的合理安排
(本单元的写作内容如果出现在上学期第三单元是可行的，可以回应课文，但本单元是对生活环境进行反思，让学生建立环保意识的单元。所以课本上的写作不适用，我们继续深化前两个单元的写作内容)
一、培养目标:
1.理清并学会运用记叙文写作思路。(时间顺序，地点变化，情节变化，感情变化...)
2.学会运用合理的结构布局，达到言之有物，言之有物的目的。(平行，递进，总分，副标题，日记...)
二、培训主题
初级:1。消失
进阶:将描写景物的古诗词拓展为散文，注意描写手法的运用。
多篇山水小散文环环相扣，合成片断、并列、递进、副标题结构的散文，表达热爱自然、保护环境的主题。
第四单元叙述中的描述和歌词
一、培养目标:
1.写记叙文时，人物要生动传神，外貌、神态、动作、语言等描写方法要运用得当。2.写景物和事件的记叙文时，要在仔细观察的基础上，综合运用各种描写手法和抒情手段，把景物、事物、事件和感情呈现给读者。
3.抒情力求自然自然，顺其自然，做到爱源于物，情源于情。
4.个性化的选材，细腻的描写，真挚的情感。
二、培训主题:
初等:1。哲学家们常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确，即使是我们日常生活中的一些琐事，比如过节的习俗，吃饭穿衣的习惯，各自家乡的建筑饮食，细细探究，几乎每一件事都蕴含着深刻的文化内涵，蕴含着国学的宝贵资源。到民间去“采风”，去关注我们平时不遵守的民俗，去探究我们日常生活背后的“知识”，会有很多惊喜！以“民俗”为题写一篇文章。
2.家乡节日或中国“东西”
高级:1。身边陌生的人或事。
写作指导:写作前，学生可以收集材料，先选取所描写的人物，然后重点观察人物的选取。比如电视节目中有很多有特长的人:比如CCTV 3的《星光大道》和东方卫视的选秀节目中就有很多民间艺人，每个人都有一技之长。
如果你仔细观察街道，也有很多民间艺人:像用麦芽糖画动物的老爷爷，把你的名字变成图画的大妈，等等。卖药卖糖的呐喊...(古文街)
2.真正的朋友P160
第五单元学习写信
一、培养目标:
1.了解“书信体作文”的文体特征
书信是生活、学习和工作中应用最广泛的一种应用文，是人们常用的一种交流工具。但是，要想用它来写作文，不能只把它当成一个交流工具，还必须把它当成一篇“文章”。
(1)，真诚，容易表达真情实感，有感染力。(常用第二人称)
(2)灵活表达。可以采用记叙文、描述文、抒情文、议论文。
(3)，内容不拘形式，结构自由，不需要复杂的过渡。
(4)、对象很广。
(5)语言要求低。这并不是说语言可以枯燥无味，不需要个性特征。)
2.学习信函的格式，注意信函的要求
信函的格式主要包括五个部分:标题、正文、结尾、签名和日期。
3.注意言语中的一切交际礼仪。
二、培训主题
初等:1。在成长的过程中，一定有很多你无法回答的困惑，也一定有很多你无法倾诉的烦恼。如果你不想和你的亲戚朋友面对面的谈，那就试着以书信的形式向他们敞开心扉，谈谈你的内心。
高级:1。如果以“珍惜”为题写一篇作文，用书信表达，能有什么想法？
请以“选择”或“成长”为题，写一篇书信体作文。
3.我面对面(充一个古人)
第六单元写作学会写游记
一、培养目标:
1.学习以流浪为线索的写作方法，能够用移动的脚步换景，定点观察。
2.适当注意细节，学会选料。
3.突出景物的鲜明特征，巧妙运用修辞。
4.适当讲解一下关于风景的知识。
5.与风景融为一体。
二、培训主题:
主要:
大家应该都有过旅游的经历吧。旅途中，我们不仅观察了自然风光，了解了民俗风情，更有新奇的感受，产生了很多思考和遐想。自己做题目，写游记。
高级:
以书信的形式向你的外国笔友介绍你的旅行历史，向他介绍中国的美丽风光，同时也介绍你的旅游目的地的相关知识:神话传说、历史故事等。，从而增强文章的文化性和趣味性。
八年级语文教案二下册一、教材简析
在人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材语文7-9年级教材中，八年级上册和下册属于一个阶段，这两本教材在编排上的相似之处是每个单元仍然由专题组成，但同时也兼顾了文体。八年级下册，四个现代写作单元以生活、散文诗、人与自然、民俗为主题，其中以记叙文为主。与传统的说明文写作单元相比，第三单元突破了语文与科学的联系，拓宽了语文学习和应用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用。两篇文言文单元课文的选取主要从文章难度和课程目标两个方面考虑。
第一单元是生活化的成分，“综合学习、写作、口语交际”也是围绕我们生活中最重要的人——母亲来设计的。
第二单元以散文诗为主，是学生接触的第一个散文诗单元。此外，“写作口语交际综合学习”——寻找春天的痕迹也是一项很有诗意的抒情活动。
第三单元以人与自然为主题。这五篇课文都是科学和文学作品。“写作与口语交际综合学习”即“泛舟大海”，是一项跨学科的综合学习活动，引导学生关注科技，在科技活动中练习写作和口语交际。
第四单元是以民俗文化为主题写的。此外，“综合学习、写作、口语交际”也是围绕民俗而设计的。
文言文的编排是单独的一个组成部分，每个单元五篇，而* * * *有两个单元。文言文(包括古诗词)教学应做到以下两点:
一、狠抓阅读教学，让学生正确阅读，逐步养成自觉阅读的习惯。
第二，倡导探究性学习，摒弃“填鸭式”，注重培养学生自主理解的能力。另外，“写作与口语交际综合学习”是一个小型的综合学习活动，要求学生对所学的古诗词进行梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。此外，“收拾行囊，周游列国”的实践活动，主要是培养学生观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，在观赏过程中培养他们勤于记录、乐于考证的意识。
二，教学目标
课程目标按照知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。在每个单元的“单元描述”中，单元教学目标就是根据这三个方面来设计的。本教材在培养学生的知识和技能，使他们掌握一定的方法方面的学习目标如下。
要关注叙事作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、惊心动魄的场景、鲜明的语言有自己的体会和评论；还应该努力提高默读的质量和速度。
如果对这些文本比较熟悉，就要理解记叙、描写等表达方式，揣摩叙事语言的特点。
要注意如何把握课文的特点来介绍事物，明确讲解的顺序，掌握常用的讲解方法，体会讲解的语言准确透彻。
默读有一定的速度；可以根据需要过滤信息。
我们首先要借助笔记和参考书了解课文的大意，然后在反复阅读中了解其丰富的内涵和精炼的语言，积累一些常用的文言文词汇。
我们应该能够借助笔记和参考书从整体上感知内容的大意。在反复的阅读中，了解借景抒情的写作方法，体会作品的语言特点。
三，班级学生现状分析
通过高二上学期的教学，总体来说，学生的良好习惯(听课、记笔记、提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也发生了明显的变化，语文综合能力也在原来的基础上有了很大的提高，成绩也有了相对的提高，但存在的问题不容乐观:目前班里学生最大的特点就是两极分化和‘尾巴’严重。大部分学生学习意识不强，现在根据课改精神调整教学目标。这门学科更注重考查学生的理解和应用能力，对学生掌握知识的深度和广度、思维能力和认知水平提出了更高的要求。因此，在延续以往工作中行之有效的方法和手段的同时，还应加强对课程改革的学习和研究。
第四，教学措施
1)，从语文学科特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，从而教书育人。
2)在语文教学中，要加强整合，化繁为简，突出重点，注重知识、能力与知识、能力与情感的关系，注重积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于语文素养的全面提高。
3)注重学生思维能力的发展。在语文教学过程中，要引导学生运用比较、分析、归纳的方法，发展学生的观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别是培养学生的创造性思维。
4)在教学过程中，要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。教师每节课都要根据学生实际精心备课，特别是备课学生，改变繁琐的教学方法，突出重点和难点，提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式的教学方法。
5)注意营造语文学习的环境，沟通教材内外、课堂内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生练习语文的机会。
6)作文教学，贴近生活实际，充满生活气息，命题灵活，形式多样，多写随笔、读书笔记，尽量互批，以促进写作，有效提高作文水平。同时结合学校的语文研究，继续鼓励学生投稿，提高兴趣。
7)、实施分层目标教学，根据不同层次学生的教学内容进行分层教学，利用课外实践进行扶优济贫，努力提高整体。
8)、引导和鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一对一学习语文，帮助中低年级学生提高学习兴趣和成绩。
9)优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，强化课代表和组长的模范带头作用和监督作用，努力通过每个班级、每个单元。
10)，作业的布置和批改要有所区别，因人而异，充分照顾不同学生的特点。
11)，利用竞赛、学科活动法等多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告、故事会、背诵讲座，办手写文艺报纸，锻炼能力，提高兴趣。
12)，课前两分钟，包括自我介绍，新闻，小故事，成语讲解等。，锻炼表达能力。
13)，在教学过程中，抓住学生的闪光点，多表扬，少批评，让学生树立学习语文的信心。
动词 （verb的缩写）教学时间表(以实际教学周为准)
第一周语文学习习惯教育(2)
1，藤野先生(2)
第二周2、《我的母亲》(2)
3.我的第一本书(2)
4、《列夫·托尔斯泰》(2)
5、《重塑人生》第三周(1)
综合活动写作中的口语交际:给母亲的歌(四)
第四周6、《雪》(2)
7.雷电颂(2)
8.两篇论文(2)
第五周9、《海燕》(2)
10，"歌曲"(2)
写作与口语交际综合研究:寻找春天的痕迹(2)
第六周21，《与朱书》(2)
22.五六先生传(2)
23、《马硕》(2)
第七周24、《寄东阳·马晟序》(3)
25.五首诗(2)
综合学习、写作与口语交流:漫步古诗词苑(1)
第八周综合学习写作口语交际:古诗词苑漫步(2)
11，敬畏自然(2)
中期审查(2)
第九周期试卷分析期中总结
第十周12，罗布泊，失落的仙女湖(2)
13，旅鼠之谜(1)
14，大雁归来(1)
15，你好-出来吧(2)
第11周写作和口语交际综合学习:在克海划船(4)
16，云南宋会(2)
第12周:17、端午节的鸭蛋(2)
18，呐喊(2)
19，春酒(1)
20、《俗世的人》(1)
第13周写作与口语交际综合学习:走向民俗(6)
第十四周26、《肖氏池塘》(2)
27、《岳阳楼记》(4)
第十五周28、《醉翁亭记》(3)
29、《满静游记》(2)
30.五首诗(1)
第十六周三十，五首诗(3)
最终审查(3)
第十七周末复习(6)
第十八周末复习(6)
第19周期末复习、期末考试(6)
八年级下册语文教案第三部分一、单元描述
本单元以民俗文化为主题，几位文化名人通过对故友故事的回忆和对生活艺术的思考，打开了一扇炫目多彩的民俗文化宝库的大门，本单元几篇文章的相似之处在于，文章中所写的东西似乎离我们很遥远。在教学中，要调动学生的知识储备，适当拓展课程资源，深入理解文章中的文化趣味，充分激发学生的学习主动性。同时，有几个文本是作者写作风格的杰出代表。学习时，要注重语言的理解和积累，深入理解作者的思想感情，努力让学生感受到与生活的脉搏和作者的情感同在的学习乐趣。
二，教学目标
1，了解作品的思想性，了解祖国生动丰富有趣的民俗文化。
2.加强朗读教学，尽量品味文章中的重要句子，了解作者的思想感情。
3.掌握刻画人物的方法，体验各种表现手法综合运用的艺术效果。
三，教学的重点和难点
1，大声朗读，理解文章的情感，感受作品的意义，培养语感。
2、自主、合作、探究阅读，理解作品的思想内容。
3.延伸阅读，比较当地民俗，加深对作品的理解。
4.培养热爱祖国深厚传统文化的情怀。
四、本单元的阅读教学应注意以下几点:(教学措施)
首先要从文章入手，以语言为教学立足点。在教学中，应该示范和引导学生学习。
学生要重视语言理解和积累，加强阅读教学，让学生深刻理解文中的思想感情。
其次，教学范围可以适当扩大。由于学生普遍对本单元课文内容不熟悉，教师可以借助视听资料适当增加学生的知识储备和体验，但不能把语文课当成“民俗”的知识介绍课。
第三，本单元教学还应充分体现新课标“注重课程资源的开发和利用”的精神。教师要注意利用当地的民俗，引导学生从课堂走向社会，从课内走向课外，让语文教学更加生动有趣。
本单元综合学习以“家乡风情”为主题，设计各种活动，全面培养学生能力。应对活动进行规划和评估。计划要详细多样，评价要比过程和状态更注重结果。度，努力使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。
五、课表
云南歌会端午2小时鸭蛋2小时吆喝2小时。
《春酒》1课时《世俗奇观》1课时
“写作与口语交际”2课时检测2课时合计12课时
八年级下册语文教案第四部分的基本思想；
这本教材是按照课程标准编排的，体现了新的理念和新的目标。致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提高，确立学生的学习主体地位。
全书按照主题由单元组成，每个单元按照主题进行综合训练，以此来吸引学生，提高学生的学习积极性。提高学生综合学科的语文素养，致力于提高学生的综合素质，提高学生学习语文的积极性，通过不断的实践培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。
教学的一般要求:
认真学习新课程标准，更新教学观念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生的学习主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要条件，继续探索研究文字、语言、思维、写作四门课，全面实施“语文本位教学”，提升学生语文素养。
主要措施:
一是以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极参与新课改，运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起学生的问题意识，实行教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二、继续坚持“用教材教”而不是单纯的“教教材”，努力从整体上把握教材，理解编者的意图和内在联系，从本校本地实际出发实施集体备课，集思广益，顾全大局，面向整体。做好阶段性教学结果分析，找出教学中的薄弱环节，注重“培优转劣”，争取教学效果有实质性的提高。
第三，搞好听说读写训练，进行口语交际训练，引导学生结合名著欣赏和课本阅读进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。
第四，注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习后劲，为未来发展奠定基础，重视人文精神和科学精神的培养，树立语文教学新理念。
第五，搞好第二课堂活动，探索网上学习，利用现代多媒体技术提高教学效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外书，提高文学素养，陶冶高尚情操，使学生获得社会终身需要的语言能力。
六、注重学科之间的联系和相互渗透，加强综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，课内外沟通，平行学科交流，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受益。