巧手绘节气晓曼

据多家媒体报道，秋季开学以来，劳动课程被写入多所学校的课程设置，多所学校积极开发劳动课程，不仅有分类存放、垃圾分类、制作美食、种植果蔬等接地气的内容，还有一些学校让学生参与图书馆管理、食堂等。，或者组织学生在课余时间参与社团管理、开展专业体验等。

很多地方对劳动课内容和形式的探索和尝试，是一个收集各方面意见，不断凝聚知识的过程。不难发现，新学期许多地方的劳动课务实接地气，注重实践性、参与性和体验性，这符合劳动课的初衷——义务教育劳动课，即以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，让学生实践、流汗、锻炼和锤炼意志，培养他们正确的劳动价值观和良好的意志品质。

对于很多成年人来说，小时候在学校接受的劳动教育，大多是开学前在操场上拔草、拖地、擦教室玻璃。如今，如何适应时代特点和学生需求，注重可操作性和可持续性，让劳动课变得知识性、趣味性和意义性，考验着各地教育部门和学校的智慧，也有赖于社会各界的支持和配合。

目前很多地方开设的劳动课程都是比较有启发性的。一些地方整合当地地域资源，因地制宜开展采摘制茶、割稻、摘稻穗等劳动实践。有些地方结合学生兴趣和社会热点开设了“桥梁模型设计与制作”、“防毒面具制作”等课程。有些地方鼓励社会建立各种实践基地，开放参观，让学生参与相关劳动体验。一些地方还积极开发劳动教育课程，编写校本教材，征集优秀的课程设计方案和课件，形成资源共享包，等等。

劳动课“新”，效果值得期待。有关方面有必要进一步认识劳动课的价值，办好劳动课而不仅仅是劳动课，还要通过更多的学科和生命教育来进行劳动教育。比如，学生可以在语文、历史等课程中了解古代劳动场景、新时代劳动模范和工匠精神；在物理系、化学系等实践性较强的课堂上，可以为学生提供更多的动手机会。此外，在周边公共场地做志愿者，将劳动教育与职业规划联系起来，有助于学生更真实地了解劳动的艰辛，更深刻地理解劳动的价值。