如何控制课堂气氛

课堂气氛是学生在课堂教学过程中的情绪状态，是课堂教学顺利进行的重要因素。作为一名教师，我总是希望学生能收到自己想要传达的一切，但仅仅讲述自己的教学内容是不够的。现在的高中生有七节课，数学和英语的知识也在不断变化，这使得大部分学生的大脑在某个时间都处于疲惫状态。学生完全跟随老师的步伐几乎是不可能的。所以，从教学的角度来说，生动活泼的课堂气氛还是很重要的。积极向上的良好课堂氛围可以通过暗示和普及来发挥作用。它能使学生在没有压力的情况下得到暗示，使学生相互感染，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而激起学生的学习兴趣，从而更好地接受新知识。下面说说我控制课堂气氛的小经验。良好的开端是成功的一半。如果你想在一堂课上讲得好，前几分钟是非常重要的。如果学生一开始就走神，或者根本不想听你讲，那就很难叫他们回来。上课多注意，认真听讲，只会让你当老师看起来像个小丑，因为学生并不总是那么听话。适当的忽略老师，可以让他们感到满足，尤其是对于我这种还没有树立威信的新手老师。因此，在一堂课的开始，我们应该尽力让学生把注意力转移到课堂上。我曾经遇到过学生在课前发试卷，导致注意力都集中在分数的讨论上，直到下课铃响了还在兴奋或者烦躁。面对这样的情况，我们应该在正式上课之前就开始纠正。通常很多人会忽略课前起立，而是直接走进教室，告诉学生翻到哪一页，开始讲什么。在课堂上站起来和老师打招呼看起来是一种可有可无的形式，但这种集体问候的形式可以给学生一种正式的感觉，把课堂外发生的事情挡在外面，使学生的注意力从课间转移到课堂上，从一个问题转移到另一个问题，从而引导他们迅速进入学习状态。在课堂导入方面，要选择能引起学生兴趣的材料。只要把学生带进课堂，导入就不应该以主持人自居。太长太复杂不利于轻松愉快的教学情境的创设。教学情境是指教师在教学过程中营造的情感氛围。子曰:不怒则起，不急则乱，不走弯路则转，则不复存在。孔子的这段话，在肯定启发作用的同时，特别强调了启发学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境是启发学生思维、发展学生智力、提高课堂效率的重要途径。心理学家勒温做过一个实验:即在以专制为特征的课堂氛围中，学生非常讨厌集体活动，甚至会产生抵触情绪，对学习没有很大的热情。在以放任为主的氛围中，学生的学习热情不高，找不到学习的状态。只有在民主、愉快的课堂氛围中，学生的学习主动性才能得到显著加强。板着脸强调学生的机械记忆，让学生缺乏激情，只会在沉默中度过一节枯燥的语文课。要创造轻松愉快的教学情境，首先要改变平板的教学方式。在语文教学中，要给学生设置惊喜。不要让学生认为他已经猜到了你说话的方式。要探索教学内容，巧设情境。好奇心是学生的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感。这样的教学可以引导学生的学习意识，培养学生的探索精神，启发学生的创新意识。其次，要充分利用声音和面部表情的调节。这个看起来比较容易，因为只要老师改变面部表情，然后改变他不带感情的语气，让他的声音有起伏有感情，就能让全班感到轻松，但也容易出现过度放松的情况。我所接触的两个班级都是生动活泼的班级，所以创造一个愉快的情境似乎并不难，学生可以很快进入放松或兴奋的状态而不至于死气沉沉。但这种快感有时并没有给教学带来好处，反而妨碍了正常的教学秩序，因为学生的兴奋度被偏离了。在与学生的互动中，开心和轻松是必要的，但当学生把自己关心的东西转移到课堂之外时，要控制在一定的时间内，把握好让他们回来的时间，而这个时间和方法的把握可能是通过经验的积累来理解的。一个班几十个学生，老师不可能一个个关注。有些学生会在课堂上表现出积极的一面，无论是学生还是老师都会更加关注这样的学生。久而久之，可能会出现两种情况。一种是这些同学带动了课堂气氛，让其他同学受到感染，表现出积极的一面。另一个是两极分化。这些学生变得越来越活跃，得到老师最多的关注。他们回答课堂上提出的问题或者更注重解答自己的疑惑。而其他同学被忽略，我感觉有了这些人，老师就不太会问自己问题了。所以问题提出来的时候，我没有积极思考，把自己逼到了墙角。教室是为所有学生而存在的。班级是一个整体，有时候氛围看起来很好，但只是一部分。活跃学生的存在是一种优势，一定要用一定的技巧。就提问而言，只要有一个学生开始回答问题，其他学生就会更有勇气表达自己的想法。这个时候，适当的关注其他同学是非常重要的。先用一部分学生活跃气氛，再多关注那些把自己放在角落里的学生，让更多的人加入课堂，这样才能打开局面，兼顾整体。就我而言，有时候课堂上提出的问题没有人回答。一开始觉得我的问题太难，学生回答不了。后来才发现，学生其实不好意思开口。这种情况就是没有活跃的学生，全部沉默，但是不可能没有活跃的学生，多半是因为整个教室的氛围不够。这时候可以根据你平时对学生的了解，从个人入手，适当处理，和一两个你认识的能带动气氛的同学一起答题。全面备课不仅仅是罗列知识点，因为上课不仅仅是给他们背诵知识点。现在的学生都很聪明，很有个性。有时候他们觉得老师教的东西很枯燥，不达标。大多数学生会对知识渊博的老师有更多的好感或尊重。目前我们的体验还不如那些知识渊博的老师，但是也可以用一些课外的知识来引起学生的兴趣。在上课的过程中，我发现只要我一讲有趣的典故，或者补充一些他们没有接触过的故事，他们就会全神贯注，一副想听更多的样子。备课的时候，我们可以准备一些他们可能感兴趣的东西。我们的知识面可能不够宽，不能得心应手，有时候即使知道有这样的典故，也不一定能准确的说出来，所以课前要把一切准备好。另外，备课的时候也要重点关注不稳定因素。要充分考虑学生实际接受水平和班级的差异，要考虑到课堂上可能发生的突发事件，要考虑到学生的课堂状态。学生水平不一。如果按照同一个模式来教，渐渐的，参与者就固定了，范围也越来越小。以上是控制课堂气氛的一些经验。看了几位老师的视频，很佩服他们高超的课堂控制能力，以及对课堂气氛的有效控制和调节能力。所以写下自己的一点小经验，希望得到前辈们的指导。