如何利用多媒体教学调动课堂气氛，直观展示教学内容，充分利用合作学习

兴趣是学习的先导。强烈的兴趣是思维兴奋的最好催化剂。心理学证明，如果学生对所学的材料不感兴趣，思维就会处于抑制状态；反之，头脑会处于兴奋状态。相应地，教师在教学过程中首先要设法激活学生的兴趣，然后用这种被激活的兴趣来启动学生的思维。

二、情感渲染法

如果说兴趣是学习的先导，那么情感就是学习的动力。语文学科在学科属性上属于人文学科的范畴，具有非常丰富的人文性。因此，与其他学科相比，在语文教学中用情感启发思维具有得天独厚的条件。在教学中，如果教师能运用得当，对学生的语文学习会产生不可估量的积极作用。

第三，信心鼓励法

自信是一个人学习成功的强大支柱。心理学研究表明，任何人，只要坚信自己能学好，对胜利充满信心，思维就会高度活跃。这个时候，无论你研究什么材料，都会取得惊人的效果。

第三，信心鼓励法

自信是一个人学习成功的强大支柱。心理学研究表明，任何人，只要坚信自己能学好，对胜利充满信心，思维就会高度活跃。这个时候，无论你研究什么材料，都会取得惊人的效果。

五、欲望激励法

欲望是比兴趣更强的学习动力。在开始上课的时候，如果教师能够用有效的方法来激发学生的求知欲，把将要学习的知识变成学生内心的一种渴望，那么学生的思维就会异常兴奋。

六、知识启动法

根据教育心理学的“同化”理论，引导学生用旧知识寻求新知识也是非常有效的。这种方法在课堂教学中应用广泛，形式也非常多样。

七、问题启动法

教育心理学的研究表明，思考始于问题。因此，在课堂教学之初，如果教师能设计一系列由浅入深的问题，然后引导学生阅读课文，用这些问题寻找答案，学生的思维很快就会进入活跃状态。这就是问题激活法。