本文以窗边的小豆豆为例，解读小林宗作先生的个性化教育和智慧。
小学阶段的每一个孩子，除了父母，对他影响最大的莫过于给他认知启蒙的老师。因为认知还处于人生的初级阶段，对很多事情一无所知，遇到一个好老师，绝对是一件幸福又幸运的事情。
最近，我看了《窗边的小豆豆》，它讲述了黑柳彻子小学时真实的童年。她因为调皮被原校开除，后来到巴书院。在小林宗作老师的引导下，喜欢闯祸，有“问题行为”的小豆豆逐渐成为大家都能接受的孩子，并影响了她的一生。
相信每一个看过《窗边的小豆豆》的人，都会对巴学园这样一所温暖自由的学校充满向往，能深切感受到小林宗作先生的教育智慧和对孩子的爱。
在巴学园，这是一所看起来有点特别的学校。这里不仅有长得“有点奇怪”的小豆豆，还有身材矮小、长不高的高，身患小儿麻痹症的泰明，还有几个身体残疾的孩子。但令人感动的是，因为小林老师这位懂教育学、心理学的校长懂得关爱每一个孩子，这里没有偏见和歧视，只有温暖友好的氛围，每一个孩子都充满自信，他们的个性和特长都得到了保护和发展。
作者站在孩子的角度，用简单、细腻、欢快的文字记录了在巴学园学习生活的那段难忘时光，非常具有图形性和代入感。如果你仔细阅读它，你将能够回忆起你童年的那些愚蠢的时刻。这本童年自传的每一部分都是一个小故事，值得细细品味，也一定能从中得到启发和思考。
我将从以下四个部分来解读小林宗作先生的个性化教育和智慧。
第一，懂得倾听，尊重和包容，顺应孩子的自然发展。
每个人小时候都会有调皮的年纪，对什么都充满好奇，总想尝试，总给自己和大人惹麻烦，有时候甚至有点讨厌。
这个时候，如果他身边的大人能够信任和包容孩子，有说服力，遵守规则，那么他就会改变获得优越感的方式，变得越来越优秀。
小豆豆是一个想法奇特，思维活跃的孩子。他对各种事物都充满了好奇心，所以总是出错。比如执勤的时候，把垃圾倒进火车教室的盖子里，但是盖子再也盖不上了；把自己当牛肉挂在单杠上摔得哑口无言；在校园后面溜达，跳进盖着报纸的厕所，掉进厕所经常发生，小林老师的做法和态度是:
允许孩子犯错，纠正孩子的行为，不请家长。一方面避免了父母的责备，另一方面保护了孩子的自尊。
让孩子真正认识到自己的错误，并道歉改正。这样做的好处是培养孩子的责任感和承担错误的勇气，更重要的是潜移默化地树立孩子对待事物的正确态度。
无论做什么出格的事，小林先生都不会给她贴上“坏孩子”的标签。我反而一直跟她说“你真是个好孩子”。
总统先生对小豆豆“你是个好孩子”的不断鼓励和赞美，相当于罗森塔尔效应中的“善意的谎言”，给了小豆豆积极的心理暗示，使她能够完成“我是个好孩子”的自我期待，从而做出相应的努力，朝着好的方向更加自尊自信。
另一方面，现实中有很多老师和家长，包括我自己。只要孩子犯了错，首先就是“自以为是”的训斥和说教，不给孩子解释的机会，忽视了孩子的内心感受。结果孩子不会意识到自己错在哪里，有的真的不是，让孩子觉得特别委屈，从而失去孩子的信任。
每个孩子都是独一无二的。正确纠正孩子的越轨行为，欣赏和表扬孩子，让他有归属感和价值感，顺应孩子的自然发展。这是校长的个性化教育之一。
第二，帮助残疾儿童克服自卑心理，培养健全人格。
在巴学园里，不仅有小豆豆这样的怪学生，还有一些身体有缺陷的孩子，比如身患小儿麻痹症的泰明，身材矮小、腿短的高等。
其中最让我感动的是小林先生对高桥健全人格的塑造。
众所周知，身体残疾的孩子普遍存在不同程度的自卑心理。当他们看到健康正常的孩子时，会发现“为什么我和别人不一样？”。
在家里可能还好，尤其是在学校人多的地方。这种有些能力不如别人的感觉可能会让他们感到羞耻和痛苦，所以可以想象他们成长的过程会很艰难。
还好，在巴学园里，小林老师脱光衣服和男生女生一起游泳，一件一件脱衣服，就像脱下层层羞耻，告诉他们“无论什么样的身体都是美的”；根据高腿短手短的特点，他用心良苦地设置了“鲤鱼钻子比赛”、“找妈妈比赛”、“独特接力赛”等体育赛事，帮助他获得运动会第一名。在比他高的跳马前鼓励他。“没关系，你能跳过去，你肯定能跳过去！”" .
小林先生的支持和鼓励，就像他人生的助推器和脚手架，不断推动着他前进。
一个残疾孩子要想克服自己的心理自卑，就必须要有很多成功的正反馈和战胜挫折的勇气，这样才能自信地面对未来，身心健康地成长。懂教育学、心理学的小林宗作先生对此深有体会，于是不断鼓励高桥先生，为他创造机会，争取每年运动会的第一名。
事实证明，小林先生对高桥先生的培养，成功塑造了他健全的人格。在这本书的后记中，高顺利地从高中毕业到了大学。毕业后从事“人际协调”的重要工作，“性格明朗迷人”，事业顺利，婚姻幸福。以及“我从来没有因为身体上的缺陷而产生自卑感。”
十年树木，百年树人。小林老师不仅给了孩子知识，还影响了孩子以后的生活，这是小林老师教育智慧的结果。
第三，灵活的教学方式，引导孩子亲近自然，从生活实践中学习知识，获得能量。
知识不仅限于课本。体验“种庄稼”是另一种学习。
今天很多城市的孩子不知道饭桌上的米饭一般是怎么来的，也分不清韭菜和麦苗的区别。他们在马上吃饭的时候，总是念着“锄草的时候都中午了，每一粒都难吃”，却看不到真正的稻苗和大米，对爱惜粮食没有太大的感觉。
对于孩子来说，亲自去田间地头体验农作物的生长环境和过程，比书本上的更深刻，了解食物从何而来，也是一种知识的拓展。
在巴学园，小林老师的另一个特色教育就是让孩子们亲近自然，请“旱地”老师教你种庄稼，学会除草、翻土、培土、播种、施肥。不仅教你种庄稼，还能学到一些关于鸟类、天气、节气的常识。
从此以后，孩子们每天都会仔细观察自己的“庄稼”，看到种子发芽会特别开心。
不得不说，在当时还处于二战的日本，居然有如此先进的理念，真的很佩服小林老师的个性化教学。
可能日本的教育和文化本身就很重视亲近自然和生活实践。
记得在纪录片《异国童年》里，日本“莲花幼儿园”的小朋友早上可以光着脚摸沙子做早操，“藤条幼儿园”的老师会给小朋友分发蔬菜苗，让他们自己照顾自己，幼儿园里还可以养马，可以培养小朋友的观察能力和责任感，也是另一种非常珍贵的学习经历。
我认为对孩子最好的教育是让他们亲近自然，从生活实践中探索自然的奥秘，感受真实的自然生活，比如观察蜜蜂采蜜、蝴蝶授粉、种子发芽等...
就像小林老师认为的“让孩子看到实物是必要的，也是非常重要的”。
四、教育的意义和本质:就是要懂得因材施教，要有说服力，让每个孩子都能保持自己的个性，成为自己。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。教育的意义和本质是发现每个孩子的个性，开发他的天赋潜能，最终成为他自己！
事实上，巴学园的每个孩子最后都做了自己喜欢的工作，过上了幸福的生活。
《窗边的小豆豆》后记中有这样一段话:身体有缺陷的高乔军，性格开朗自信，毕业后做过重要的人际协调工作；喜欢在课堂上摆弄酒精瓶的阿泰成了一名物理学家。喜欢亲近孩子的美黛当了音乐老师；只有小学生大荣军成为了日本植物鉴定专家。淘气的小豆豆是这本书的作者，黑柳彻子，不仅是畅销书作家，也是首位联合国亚洲亲善大使和日本著名电视节目主持人。
小学阶段是培养孩子人生观、价值观和人格雏形的重要阶段。能遇到一个热爱学生，善于发现孩子闪光点，发挥孩子天赋潜能的老师，该是多么幸运和幸福的事啊。
每个人都向往巴学院，每个人都希望遇到像这样的老师。很多人看了《窗边的小豆豆》不禁感慨:如果我在小学就遇到这样的人生导师，我现在的生活会不会很不一样？
我深以为然！
有人说这本书讲的是一个教育乌托邦，这在今天根本不现实。
在我看来，巴学园的故事背景发生在二战的日本，确实有其特殊性。目前我国的教育环境一时半会儿很难改变。
但我们每一个人，无论是家长还是老师，都应该学习小林先生的教育智慧和理念，让我们的孩子保持个性，培养健康的人格，关爱孩子的自然发展，成长为自己想成为的人，最终拥有幸福的人生。