要做好老少通吃，应该从哪些方面入手？

儿童从幼儿园到小学的过渡，往往表现为学习适应不良、社会适应不良和心理适应不良，其中学习适应不良最为明显，如上课注意力不集中、阅读困难、频繁增词、漏词等；写作困难，做作业拖沓；理解力差，听、说、读、写都无法按照老师的指示进行；社会适应不良主要表现为自制力差，规则意识差，沟通困难。心理适应不良源于幼儿园时老师的照顾，而在小学时逐渐自立。青年凝聚力的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣和良好习惯的培养。

幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，要从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉集中、听觉记忆、逻辑思维、口头表达、交流和创新。好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯和思维习惯，也加强了对孩子学习兴趣和主动性的培养。

幼儿衔接很重要，但选择合格的衔接班更重要。很多家长认为衔接就是提前学习一年级的课程，有些衔接班为了迎合这种心理，把幼小衔接简化为提前教孩子语文和数学，让孩子提前“小学化”。这样，孩子进入小学后，课程学习就成了“油炸剩菜”，对学习内容没有新鲜感，上课容易走神，小动作，最终导致成绩跟不上。

其实家长可以让孩子认识20以内的识字和加减，但不要提前学习拼音和写字。大部分衔接班都不是专业老师，孩子很容易打基础，很难纠正。而且孩子最好不要在6岁之前写字，这样容易伤到小手肌肉。但家长可以通过绘画等活动培养孩子的手眼和手脑协调能力，为以后学习写字打下基础。

一些简单的游戏也可以帮助父母为他们的孩子准备一个年轻的连接。比如，通过下棋、抱豆、按时完成任务来培养孩子的专注力；在家里给孩子安排一个学习角，培养孩子学习的自觉性和自豪感；让孩子做家务，整理自己的物品，培养自理能力；多带孩子参加集体活动，培养孩子的沟通能力。开学前，调整好孩子的作息，灌输小学生的日常作息，带他提前熟悉校园。

比如给家长讲故事、画画，要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中；给孩子定好作息时间，不要让孩子的性子来做，增强孩子的时间意识和约束力。

幼儿园班级和小学的衔接不容忽视，需要家长和孩子共同努力，平稳过渡，为孩子的未来打下坚实的基础。

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