高中语文讲稿
高中语文讲义手稿1一、教材分析与处理:
《蜀道难》是高中标准实验教材必修三第二单元的第一首诗。第二个单元是唐诗单元。该单元的目标是在理解诗歌的基础上进入诗歌的意境，感受古代社会生活和古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣，解读不同时期、不同创作背景的不同风格，提高在朗读中理解诗歌思想内容和艺术旨趣的能力。
高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是:强化阅读理解，在阅读理解中感受其思想性和艺术性的魅力，获得情感体验、精神歌唱和精神陶冶。在整体感知的基础上，学会从内容、表现技巧等方面欣赏作品，体会作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。本单元的目的是在必修2古诗词学习的基础上，进一步提高学生的诗词鉴赏能力。
高考诗歌鉴赏的考查包括以下几个方面:欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价文学作品的思想性和作者的观点、态度。
基于以上，我定制了本课程的教学目标如下:
在知识技能方面，要求学生认识作者，从整体上感知诗歌，能够认识人，讨论“诗”；把握全诗的脉络。反复阅读，欣赏诗的意境美和音韵美，品味其语言的典雅豪放，感受诗的恢弘气势和奔放情怀，品味诗的浪漫风格。培养学生欣赏诗歌作品的能力和方法，欣赏这首诗的艺术特色。
我们知道，阅读是诗歌鉴赏的重要组成部分，是对语言最直接的感知，也是品味语言的最佳手段。它获得的不仅仅是语言的表面东西，所以欣赏一首诗首先是阅读。而要想透过语言的表面去理解文本背后的深层含义，探究问题是必不可少的。要想让学生真正学会欣赏诗歌，就必须给他们独立欣赏的机会，给他们搭建一个展示文学思想的平台。因此，我将讲授这一课。
过程和方法的目标是:
1.这首诗的教学是按照“初始感知——合作探究——互动交流——拓展升华”的过程进行的。
2.学生自主学习，质疑，解惑，实现自我。
采用阅读法、问题探究法和自主鉴赏法
(1)阅读法扫除了写作的障碍，初步品味了文字、词语、语言的妙用；
(2)师生运用探究法和点拨法，探究、寻求文字背后的知识，品味李白语言的独特魅力；
(3)鉴赏法进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感受作者瑰丽的想象力，大胆雕琢，从而找到自己的最佳鉴赏点，从李白的作品中读懂自己的李白。
读诗可以帮助我们从中获得美感，从而陶冶我们的情操。基于此，我将采取
情感、态度和价值观的目标是:
理解李白的豁达，感受这首诗的宏大气势和奔放情怀，品味这首诗的浪漫风格。通过朗读，培养学生对诗歌的感知和理解，培养良好的审美情趣。培养热爱祖国大好河山的思想感情。
这首充满诗意的诗之所以很有感染力，与其艺术手法是分不开的，而只有掌握了艺术手法，才能进行深入的探讨和展开，所以我确立了如下的教学重点:
感受这首诗的宏大气势和奔放情怀，品味这首诗的浪漫风格，学习这首诗的艺术手法。
古诗词离我们很远。让我们的学生感受到情感世界，体会到古人独特的审美情趣，并不容易。因此，我确立了如下教学难点:
理解诗歌，获得情感体验，获得审美享受，感受诗歌的艺术性。
如何突破重点难点，有效完成本课程的教学任务？我决定从学习情况入手，我带着情感去体验自己，来引起学生的阅读兴趣，让他们热爱学习。开放自主的合作，激发学生探究学习，让他们学会学习。联想探索实践，激活学生思维，让学生善于学习。根据教学媒体优化组合、直观与抽象、启发与循序渐进的原则，我采用了以下教学方法和手段:
借助多媒体大声朗读、讨论、启发和指导。
第一，阅读方法。诗歌的语言独特而简洁。阅读有助于品味语言之美，体会诗歌的审美价值。阅读很容易把学生带入诗意的场景，用心体会诗歌的情感，可以增强学生的自我体验，唤醒他们沉默的真情，从而引起强烈的* * *声。
第二，讨论方法。只有充分发挥学生的主体作用，才能激发学生的参与，甚至催生出自己的个人见解。
第三，灵感和灵感。当学生迷路时，应该发挥教师的主导作用。老师及时的点拨和启发，会点石成金。
第四，借助多媒体辅助教学。课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，利用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主观感知。
高中语文口语课程草案2一、口语教材
(一)教材的现状
本文是人教版高中新教材《高中语文》第三册第八课的一篇文章。本单元的教学重点是在整体把握诗歌的思想内容和艺术形式的基础上，品味诗歌的语言，欣赏诗歌的表达。根据新大纲的要求，高中语文阅读的主要目的是培养学生欣赏文学作品的能力，培养学生健康高尚的审美情趣，提高文学品位，进而培养和提高写作能力。
(2)教材分析
柳永是北宋耀眼的明星之一，才华出众但一生仕途坎坷。在众多的柳词中，《玉琳玲》是其中之一。这首诗写的是他离开都城汴京(今河南开封)时与一位红颜知己的离别场景。此词是宋代婉约派的代表作。全诗以“离情”为线索，详细描写了恋人道别时缠绵的情景，反映了作者事业受挫的苦闷心情，在情景中见爱情，以爱情带风景。其中，“杨柳岸晓风残月”被誉为千古名句。《林玉令》是课堂上的自读课文，但也可以作为教学阅读课文，而《咏玉乐静口亭怀古》和《周扬人》则作为课堂上的自读课文，主要比较豪放婉约派的不同风格。
这首关于离别爱情的诗可谓准备的淋漓尽致。全词围绕“离愁别绪”构思，层次特别清晰，语言简洁明了。写告别之前，着重勾勒环境；写告别的时候，要着重描写情态；写完后想象，重点刻画心理。三个层次，深入，从不同层面写出所有的离别感受，可以惊艳。
(3)鉴于以上两点，设计教学目标和教学难点如下:
1.教学目标
(1)知识与能力:了解唐诗宋词的艺术特色；掌握鉴赏古诗词的方法；通过阅读和分析，我们可以领略到灵在《朗读》中的思想感情和悲凉意境。我深刻理解了《玉林令》将情感融入场景，虚实结合的艺术特色。
(2)过程与方法:通过词中意象，具体了解唐代几位诗人和宋代几位著名诗人的艺术风格；通过理解句子，分析意境，提高学生理解和欣赏文字的能力。
(3)情感态度:了解作者当时的感受和作者的理想；借助多媒体和教师对作品的体验，引导学生带着真挚的感情阅读作品，培养学生对诗歌的兴趣和文学素养。
2.重点:学习名句鉴赏方法:换词造句法；
3.难点:理解以情见景，以情设景的艺术特点(因为这是从欣赏和评价的层面上要求的)。
二、说和学的方法
(一)学术状况分析
1.大部分同学喜欢读诗，因为诗歌优美的语言和丰富的情感很吸引人，但是喜欢的比较少。但对于大多数学生来说，无论是哪一种，都很难具体讲它的美，为什么要这样写，更难把握好。
2.学生在初中和高一都学过诗歌，掌握了诗歌的一般鉴赏方法。
3.柳永是一位著名的词人，这一点他的同学们早就知道了。他的作品很多，但是学生平时接触不多。我不知道他的风格是什么，所以他有强烈的好奇心。
虽然中学课本中涉及的术语不多，但学生普遍感到困惑。理清这些相似的概念，是学生准确使用这些概念的基础。
(2)学法指导:
把握整体，考察背景，反复品味文字
联想想象，理解主题，再现意境的诗意
名句变词造义求同辨异的风格
熟悉的背诵，经常积累，改写，力求创新。
学生主要运用:快速阅读法、圈注法、发现法、比较法、分析法、讨论法。例如:
1.朗读方法:朗读时注意语言的节奏，体会作者的情感；
2.揣摩造句法:主要从句子所包含的意义和情感入手；
3.比较阅读法:将待学内容与已知内容进行比较，求同存异，加深理解。
各位评委大家好，高中语文讲稿3。
我今天说的课的内容是《第一课》，接下来我将从教材、教法、学法、教学思路、教学程序五个方面来阐述这门课的设计。
一、教材分析
1，文字的地位和作用:
《》是省级语文课本第一单元的第一篇课文。是什么文章？根据本单元的教学目标；以及本文的特点，确定了本文的教学目的和重难点。
2.教学目的
1)知识目标:
2)能力目标
3)德育目标
3.教材的重点和难点
教学重点
教学困难
第二，教学方法
1，根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣、问题引导、指导归纳进行教学。
根据《教学中应注意的问题》新《纲要》指出:“教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练，全面提高语文能力。“根据本课程的目标和内容，从学生已掌握的知识基础和发展水平出发，我运用多种教学方法调动学生的主动性，通过激发兴趣、问题引导、引导归纳等方式进行教学。使他们在教师的引导下围绕中心话题各抒己见，相互交流，(1)相互启发，相互辩论，激发他们主动获取知识，培养健康的情感。首先激发学生学习这篇文章的兴趣，然后引导学生优美地阅读短文，思考阅读过程中提出的问题，最后在老师适当的指导、归纳和总结中欣赏文本，了解作者在这篇文章中的感受。
2.运用多媒体等视听手段，扩大教学容量。
在教学中，我运用多媒体等电化教学手段，丰富了教学手段，扩大了教学容量；这既吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，又通过直接的感知促进了对知识的理解和巩固，符合教育学中的意识和直觉原则。
第三，学习法律的指导
教学是教师和学生之间的双边活动。我遵循“以教师为主体，以学生为主体，以提问为主线”的教学思路来指导学习方法，采用主观思考法、小组讨论法和反馈练习法。在引导过程中，首先要调动学生参与课堂学习的积极性，然后让学生根据与教学密切相关的一系列问题进行独立思考、分析和讨论，从而解决问题，巩固课文欣赏后的课后问题。从感知到理解，从感性到理性，从学习到上学，学生不仅学到了知识，也提高了能力。
四，教学思路
本文是一篇重要的阅读和口语课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西很多。因此，我在教学中安排三节课。我的教学设想是，在第一节课上，我会初步理解文章的内容，理解作者对主要景物主要特征的细致描写，表达对祖国宝地济南的赞美。第二节课，通过学习比喻、拟人等修辞手法，分析语言，充分感受作者的感情。第三节课，将这篇文章与朱自清的《春天》进行比较，了解散文的特点和作用。这个案例只展示了第一类。
动词 （verb的缩写）教学程序
教学要点:
教学方法:激发兴趣、问题引导、引导归纳、朗读。
教学手段:课件
教学步骤:本课我按照“导入新课(3分钟)-讲授新课(30分钟)-反馈练习(10分钟)-归纳总结(2分钟)”的原则进行教学。
1，新课导入:我先抽查布置的预习作业，明确生词答案；然后用简洁的文字介绍新课，用课件介绍与课文相关的作者及其经历。
2、讲授新课:
3.反馈练习:要求学生根据老师的教学和自己的笔记阅读课文，然后用自己的话回答课后练习或练习册，以加深学生对课文的理解，体会作者的感受。
4.总结:在学生练习的基础上，讨论课文题目，理解中心意思，做最后。
5.作业:根据课文练习或练习册确定2-3分。
高中语文讲座手稿4高中语文必修《醉花吟》讲座手稿范文评论手稿
醉花音李清照
雾浓云淡永远悲，脑卖金兽。节亦重阳，玉枕纱厨夜半凉。
东篱饮酒至黄昏后，淡淡的黄菊香溢满双袖。别说清秋不是人，西风卷旗珠帘，帘中人比那黄菊还瘦。
一、写作背景:
第二年宋徽宗大关重阳节，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月，流连忘返；李清照独居青州归堂，重阳赏菊，无人陪伴，装此词以表寂寞无聊。
2.词欣赏:
1.“雾浓云愁永，脑尖金兽卖。”诗人是如何渲染悲伤的？
《雾霭》《浓云》意境凄凉，用景物表现孤独和忧伤。“永远的一天”，终日，点出了长久的悲哀。
《瑞脑卖金兽》，看着瑞龙脑在形似金兽的香炉里慢慢烧完。它不仅写出了时间的漫长，也烘托了环境的忧伤，写出了诗人百无聊赖的忧伤。
2.“半夜里很凉快。”诗人怎么知道半夜的凉意穿过纱厨？这说明作者思念丈夫，孤独无眠。
3.作者的酷从何而来？a表面上:重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御寒。
b深层次:一个人住在家里，没有家庭的温暖，内心感到孤独和凄凉。
4.重阳节在这个“爽”的意义上起什么作用？
重阳节本是情侣登高求福的好日子，可偏偏老公不回来玩了，节日的团聚衬托了一个人的悲伤。加深凉意。
总结:最后一部电影讲的是秋凉，既描写了季节的凉意，也描写了内心的苍凉和场景的交融。这就是人比黄花瘦的原因。
5.下一部片子，写赏菊喝酒，把自己的感受表达出来，包括作者本人的形象，文字里说说作者的形象。
多愁善感，孤独，无聊，相思，脆弱。
6.让月亮发光的方法。下一部片子写菊花，用菊花比喻人。但全篇没有一个“菊”字。《东篱》原用陶渊明“采菊东篱下”的诗句，但“采菊”二字是隐去的，其实是隐去的头。再比如，“八九”这个词也是如此。在“九”字之前，本来就有“菊”字。因为古人有在九月九日喝菊花酒的习惯，所以这里也省略了“菊”字。
再比如“暗香”，这里的“暗香”是指菊花的香味，而不是其他雄蕊的香味。“黄花”，即“菊花”。从上面可以看出，整个字里没有一个“菊”字，但是“菊”的色、香、形都在纸上。
7.赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字，写出了菊花的形状，传达了秋菊之神。
高中语文讲义手稿5一.口语教材
《炮兽》是新教材《外国小说鉴赏》第二单元的第一篇，属于小说。
《九三年》是雨果的最后一部小说，是他晚年的代表作，是人道主义思想的巅峰。主角是朗德纳克、郭文和西蒙·莫尔登。朗德纳克为了救孩子，自愿落入* * *和军队手中；郭文毫不犹豫地把自己送上了断头台，放走了兰特纳克；西蒙登痛苦地开枪自杀。
炮兽的故事发生在小说的开头。描述起义军首领朗德纳克侯爵率领舰队从英国潜入法国旺代地区，企图与当地xxx武装相勾结发动xxx叛乱。反叛者一开始就不顺利。他们在法国登陆前濒临危险，遭遇重大挫折。但他出色的赏罚分明和指挥叛军的能力，暂时挺过了难关。
小说中被称为“乡下人”的老人是从英国赴法组织叛乱的起义军最高统帅朗德纳克侯爵。因为他的重要使命，只有船长知道他的身份。作者也埋下了伏笔，设置了悬念，保持了身份的神秘性。本文以朗德纳克侯爵的“出场”为背景。他把人物置于混乱而危急的时刻，考验他的意志和能力，展现他们的精神和品格。在《炮兽》一文中，作者通过描写一个具体的场景，巧妙地衬托了朗德纳克侯爵刚毅的性格，塑造了一个铁腕的义军统帅形象。
二，谈谈教学目标和教学难点
本单元的教学目标是理解和认识场景描写在小说中的重要作用。本文由三个场景组成，场景中有栩栩如生的人物。因此，本文的教学目标是探讨场景描写与人物的关系以及场景描写的作用，这也是小说的教学重点，很难理解作者的人道主义思想在作品中的渗透。
第三，谈谈教学方法
为了响应课改的号召，我在这节课上使用了多媒体课件和帆船模型，采用自主探究学习、朗读、讨论、比较、归纳等方式完成教学任务。
自主探究学习法旨在激发学生在课堂学习中的探究和合作意识，培养学生的合作能力。
“教千法，读书是基础。”朗读的目的是培养和锻炼学生的语言表达能力和理解能力。朗读容易集中注意力，然后深入文本，恰当地把握作者的思想感情。
讨论法旨在激发学生的思想潜能，培养团队精神和合作意识。
比较法和归纳法旨在培养学生对信息的概括和整合能力，便于学生系统地理解和掌握所学知识。
第四，谈谈教学过程
这节课，我设置了朗读、复习旧知识、教学目标、人物鉴赏、课内检测、课外探索六个教学步骤，将内容浓缩在8张幻灯片上。
(1)朗读和导入
选取文章中主要人物的语言作为导入的阅读内容，既创设了情境，便于引导学生进入文章的艺术氛围，又突出了人物刚毅果断的性格特征。同时，道德教育已经渗透到学生中。
(二)温故而知新
简单回顾一下上一课，既巩固了知识点，也有利于本文的深入学习，起到了承上启下的作用。
(3)教学目标
明确教学目标省时省力，但起到了纲领性的作用，便于把握教学重点。
(4)数字欣赏
人物赏析是本课的教学重点之一，便于学生理解和把握人物性格，利用人物之间的对比关系，进一步理解雨果“对比原则”在文本中的体现。也便于巧妙利用人物与场景的关系，突出场景描写的作用。
㈤课堂测试
既强调了基础知识的重要性，又借助“朗读”对雨果的浪漫主义有了更深的感受。
(6)课外探究
鉴于学生的差异，我分层次训练，设置了三个由浅入深的问题。既锻炼和考察学生的概括和综合能力，又考察学生的应用能力。它还探索了一个未解决的问题，激发了学生的求知欲。
(七)课堂总结
一份简洁的课小结，可以尽快将课堂上所教授的知识转化为学生的素质，也可以培养学生从头到尾的气质。
各位领导、各位同事，以上是我对《炮兽》一文的教学思路。我乞求你的指导和帮助，因为你考虑不周。谢谢大家！(鞠躬！)
高中语文讲义稿6一、讲义大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的定义和要求包括以下几点:
1，培养自主阅读的能力，善于发现问题，提出问题，对文本做出自己的分析判断。
2.注重个性化阅读，学会探究性阅读和创造性阅读，发展想象力、批判性思维和批判能力。
3.注重合作学习，养成相互学习的习惯。我愿意和别人交流我的阅读鉴赏经验，展示我的阅读成果。
二、本文的特点及其在教材中的地位
《戴避孕套的男人》是人教版高中语文教材第四册第一单元的第二篇课文。作者是契诃夫，俄罗斯著名作家，体裁是小说。现行高中语文教材安排了六个小说单元，其中第四册有三个小说单元。作为高中小说教学的初始单元，这一单元对于培养学生阅读和欣赏小说的良好习惯无疑是非常重要的。
三，教学思路
1，教学目标和教学难点
根据教学大纲的要求、本文的特点以及本文在教材体系中的地位，我确立了以下教学目标:
1，知识目标:理解人物的思想意义；
2.能力目标:结合社会环境分析作品塑造的人物形象；
情感目标:认识因循守旧的危害性和勇于改革创新的重要性。
《避孕套里的男人》语言简单，情节简单，人物关系简单。学生一拿到新教材就浏览，把它当成新课就觉得很无聊，却不能准确深刻地理解和把握小说的内容和主题。因此，本文的教学难点是:
(1)了解典型环境中的典型人物；
②深刻把握小说主题。
2.教学方法和学习方法
如何突破难点，有效完成这门课的教学任务？从学习情况出发，我考虑到高二学生逻辑思维能力强，他们喜欢上一堂有深度有意义的语文课。作为小说鉴赏课，不能没有内容而大做文章，也要避免追求深度的僵化偏见。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。为了促进学生的合作学习和自主学习，我们努力打破常规，力求创新，激发学生深入学习课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。
第四，教学程序
1，课前安排预习，打印预习资料。
要求学生了解作家作品和写作背景，读好课文，明确层次。
2.引入新的课程
首先，在屏幕上输入“自杀”。他杀人了？“首先集中学生的注意力。然后用鼓舞人心的导语帮助学生进入情境:1898年夏天的一天，在沙皇统治下的俄罗斯一所中学的男生宿舍里发现了一具中年男尸。据调查，死者是里科夫，该校的一名希腊语教师，死因一直不明。一个世纪后的2004年初，某校高二一班学生组成专案组，深入调查该事件。很多学生从小就想当警察，这无疑给了他们实现警察梦的机会，也很容易把学生引入情境。
3.问题查询
向学生介绍情况后，指出调查中应涉及的几个方面:
调查一:犯罪背景；
调查二:现场调查；
调查三:我的档案信息；
调查4:采访相关人士。
通过这四个问题，作者旨在探讨典型环境、典型人物以及它们之间的关系。
要求学生组成四人小组，讨论并决定小组的主题。然后分组讨论交流，一人写调查报告。考虑到调查3和调查4的可操作性。教师可以制作以下两种材料来指导他们:
材料1(表格)个人档案信息
姓名、住址、性别、班级构成、死亡日期、生前工作爱好、生前身份特征、人际关系
材料二:“采访相关人士”的对象可以涉及柯瓦连科、华连卡、“我”(布尔金)以及虚拟对象(“本市市长”、“里科夫亲属”等。).
4、结果显示
让学生充分准备15分钟，然后确定小组内有一人朗读，组织课内交流，讨论课堂流程。此时，老师会将趋势推向高潮:思考并就此案例写一份“结案报告”。至此，学生们已经比较完整、准确地掌握了国际展览局里科夫的形象。趁热打铁，将课堂引向另一个高潮(也是本课程的另一个重点和难点):这个案例引发的思考是什么？让学生理解“创新为生，保守为死”的主题。
5.能力拓展训练
参考恩格斯在马克思墓前的讲话和雨果的巴尔扎克的送葬诗，为《永别了，里科夫》写一篇悼词。