大班语言活动讲义
大班语文活动讲稿1一、设计意图
现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，无形中形成了一些对事物依赖性强、怕吃苦、怕脏怕累等不良性格。
鉴于此，我设计了三只小猪盖房子这一课。通过生动有趣的故事，我教会了孩子们勤劳勇敢，不图省事，不怕苦不怕累，以此来促进孩子们形成良好的品德和品格。
第二，谈谈教材
(1)活动目标
在语言领域，《幼儿园教育指导纲要》提出:“发展幼儿语言的关键是创造一种使幼儿想说、敢说、喜欢说的语言。”
有机会发言并得到积极的回应”和“鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，发展孩子的语言表达能力和思维能力。"
活动目标是教学活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立情感、认知、能力目标。
其中，既有独立的表达成分，也有相互融合的成分。
1，了解故事内容，了解砖房最强真相。
2.能够简单复述故事并表演角色。
3.感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤奋、聪明和勇敢。教孩子做事不要图省事，要不怕苦不怕累，才能把事情做好。
(B)繁重和困难的活动
这项活动的重点是能够简单地复述故事。难就难在让孩子明白，只有不怕苦不怕累，事情才能做好。
三，口语教学方法
为了更好地实现教学目标，我主要采用提问法、引导法和总结法来组织我的教学活动。
四、说和学的方法
我打算帮助孩子采用观察、讨论、复述等教学方法，让孩子看一看、想一想、说一说，充分调动孩子的各种感官，掌握学习的重难点。
动词 （verb的缩写）说到活动准备
为了丰富教学内容，我做了以下准备:(1)有声无声的《三只小猪盖房子》动画光盘一张；猪头饰四(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪)；狼头饰；多媒体课件。
六、表示活动过程
整个活动分为五个环节:引入活动，激发孩子的兴趣；老师讲了三只小猪盖房子的故事。
孩子们简单地复述故事；用声音播放动画片《三只小猪盖房子》；表演“三只小猪盖房子”。
第一个环节:在活动中导入，激发孩子的兴趣。
问题:孩子们，你们知道房子是用什么建造的吗？有三只小猪也想盖房子。你想知道他们用什么建造的吗？又发生了什么？请听“三只小猪盖房子”的故事。听故事前先听几个问题，然后在故事里找答案。1.故事里有谁？2.三只小猪用什么建造他们的房子？3.谁的房子最坚固？
第二部分:老师讲“三只小猪盖房子”的故事。
1.老师播放不配音的动画片《三只小猪盖房子》，生动地讲述故事。
2.回答问题:谁在故事里？三只小猪用什么建造他们的房子？谁的房子最坚固？第三个环节:孩子简单复述故事。
播放没有配音的动画片段，让孩子大胆讲故事。可以分段讲，也可以整体讲。第四个环节:播放音频动画《三只小猪盖房子》。
1.刚才，孩子们很聪明，他们可以自己讲故事。让我们听听录音里说了些什么。有一部配音动画《三只小猪盖房子》。
2.讨论:你对故事中的小黑猪有什么看法？(是一只勤劳勇敢聪明的猪)如果你建房子，你会选择什么材料？建议孩子建结实的砖房，做一个不怕苦不怕累的孩子。
第五环节:表演《三只小猪盖房子》。
选择角色并分发头饰。用多媒体课件安排故事背景，引导老师。
大班语言活动讲稿2老师们好。今天，我为大家演讲的内容是大班语言活动“变色屋”。我从一，教材分析，二，目标定位，三，活动准备，四，教学方法和教学过程，五，活动延伸开始今天的讲座。
先说教材分析。
故事《变色的房子》内容有趣，情节简单，语言优美。故事中有一些孩子喜欢的动物形象，如猪、鸟、小羊、小狗等。它讲述了猪想要用漂亮的颜色来粉刷他们的新房子以赢得朋友们的意见的过程。其中，还有一条影响故事的主线:一年四季的变化。让孩子在感受和欣赏故事的过程中，体验四季变化带来的美丽风景。大班的孩子善于思考，乐于表达，应该会对这个有趣的故事产生积极的兴趣。我会通过与孩子积极有效的互动来阅读、分享和分析这个故事。
其次，谈谈目标定位
基于以上分析，根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，我从认知、能力、情感三个维度设定本次活动的目标如下:
1.了解故事，知道四季的变化给房子带来的色彩变化。四季的变化对故事的发展起着决定性的作用，所以这个目标会是这次活动的一个难点。
2.主义句子:“X色的房子是绿色的，绿色真美。”形容词绿色，金色和红色。语言活动的学习最终是为了服务和应用于儿童的生活，提高儿童的语言表达和思维能力。所以，我把这个目标定为这次活动的重点。
3.愿意参与讲述活动，感受四季变化带来的美好风景。
第三，说活动准备
为了让活动有趣、活跃、有教育意义、有娱乐性，我做了以下准备:
首先，体验准备:知道一年有什么四季，为这次活动打好基础。
其次，材料准备:
1.与故事相匹配的图片:房屋、动物头像、绿叶、小黄花、水果、拇指等。这是为了帮助孩子更好地观察和理解故事。
2.小动物头饰和场景，用来配合小朋友进入动物角色进行故事表演。
四、教学方法和教学过程的应用
整个活动分为四个主要过程:(1)导入图片，激发兴趣；(2)分段欣赏和理解故事；(3)完整讲述，巩固认知；(4)表演故事，拓展经验。接下来我就详细说说四大流程。
(一)图片导入，激发兴趣
1.首先给你看一张没有颜色的新房子的照片。猪建了一个新房子。它想用漂亮的颜色粉刷房子。你认为它会被涂上什么颜色？为什么？这个问题是为了吸引孩子的兴趣和注意力。我会鼓励孩子大胆自由地猜测。当他们都在关注我展示的房子这个话题的时候，自然会引出下面这个环节。导入会话最多不超过3分钟。
(2)分段欣赏和理解故事。
1.享受故事的前半部分。你可以在这里听磁带或者自己讲。我过激的语言说:猪实在拿不定主意，就找朋友帮忙。
2.听完前半段的故事，我会问:动物朋友们给猪出了什么主意？根据孩子们的回答，我展示相应的图片...当然，不管孩子先从哪里说起，我都会按照相应的顺序和句型来排列图片，这样有助于孩子理解故事，为孩子学习句型打下基础。这里我就通过提问来突破重点。比如孩子回答不完整，我会问“你能用故事里的词吗？”当我理解了几个形容词，我就会问“绿油是什么样的？你在生活中还看到什么是绿色的？”“什么是黄金？一切都是金色的”...当第一句话给孩子们一个正确的示范，孩子们就会知道用这个模型来回答接下来的三句话，这样的组织就很容易解决活动的重点。
3.完整的理论句子和形容词是绿色、金色和红色。
这里的导语是这样的:动物朋友的想法真的很好。让我们一起把这些想法告诉猪吧。因为我已经想好了图片的顺序，通过刚才的互动提问解决了重点，所以我觉得孩子学这句话应该不是很难。同时，孩子们也能感受到语言交流的乐趣和帮助猪的愉快体验。
4.欣赏故事的后半部分，了解四季的变化给房子带来的色彩变化。
我会引导朋友给猪出这么好的点子，但是怎么才能实现这些美好的想法呢？也请大家给点意见。“这是个悬而未决的问题。我为孩子们提供互相讨论和交流的时间。孩子们可以根据自己的想象大胆地表达自己的想法。在猜测的基础上，我讲了故事的后半部分，然后问:“最后，猪是怎么实现他的美好想法的？“通过听故事，孩子们发现猪向鸟求助，并在房子周围和屋顶上播种。这时，我把种子的图片拿出来，放在刚才的图片黑板前面。”所以这些神奇的种子帮助猪实现了他的愿望？屋顶上的种子是怎么变的？“根据小朋友的回答，展示单词卡片和图片，有效利用刚才的图片黑板，帮助小朋友理清思路，理解故事，感受四季变化带来的房屋色彩变化。我会问:你发现小猪的房子颜色有什么变化？为什么春夏秋冬会有不同的颜色？孩子们回答后，一起总结:这真是一个神奇的房子。种子一年四季都有不同的变化，所以房子也在变不同的颜色。
整个第二个环节，通过图片和合理的摆放，突破难点，理解重点，大概用了15~18分钟。
(3)充分讲述，巩固认知。
纲要中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创造一个环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极的回应。”所以在这一环节，我会配合我的孩子把故事完整的讲出来。我会说:“多么神奇的房子啊，让我们完整地讲述这个有趣的故事吧。”重点引导他们说出小动物的话。为下次演出积累经验。同时也是对这个故事的完整理解。需要3~5分钟。
(4)表演故事，拓展经验。
如果时间允许，孩子情绪高涨，那我就安排‘故事表演’环节。因为游戏和表演是孩子最感兴趣的学习方式。我会鼓励孩子们选择自己喜欢的动物角色，一起表演故事，在轻松愉快的氛围中快乐地表演，快乐地学习，快乐地提高语言表达和沟通能力。
在活动中，我主要使用三种方法:观察发现、交流交谈、游戏表演。在活动开始和了解“春夏秋冬”四季时，采用的是观察发现法。在理解和分析故事内容时，采用师生互动交流对话的方式。游戏表演的规则是，孩子要戴着头饰扮演角色，表演剧情，帮助孩子更好地理解和掌握故事。此外，还运用了实践、启发与联想、欣赏与鼓励的方法。我在整个活动中以幼儿为主体，幼儿在看、说、做的轻松氛围中掌握了活动的重点和难点，促进了幼儿语言的发展。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
一次集体活动的结束，并不意味着孩子学习活动的结束。所以我会继续把教具放在活动中的儿童自主玩耍区，鼓励孩子们在独立玩耍的时候继续表演，讲好这个故事，既满足了更多孩子的表演需求，也继续丰富了孩子的表达方式，让每个孩子获得更多的自信，更大的发展，更多的快乐！
这是组织这次活动的总体思路。我会根据上课的场景及时调整，达到更好的效果。
我的演讲结束了。如有不妥之处，请评委批评指正。
大班语言活动:课堂讲稿3活动目标:
1.了解中国的汉字是由象形字演变而来的，认识一些古代的象形字。
2.对中国的汉字感兴趣。
活动准备:象形文字(对应现代汉字)，图片(汉字的演变过程)。
活动重点:了解中国的汉字是由象形字演变而来的。
活动难度:识别古文字。
活动流程:
1，想一想:
1)象形文字“怀孕”发生了。
——“这是什么？”“长什么样？”
2)老师提问。
——“其实这不是画，而是字。你猜是什么字？”
2.看一看:
1)引导孩子认识古文字。
——“为什么古代的汉字像一幅画，现在的汉字是怎么来的？”
2)让孩子看“汉字的演变”图片，了解中国汉字的演变。
3讨论一下:
1)看完请讨论。
——“古代的汉字是什么样的？”
2)老师总结:古人创造象形文字，后人为了方便，逐渐简化。
3)老师有不同的古代象形文字，让孩子猜猜是什么，并给出理由。
在设计活动时，我注意以下原则:
1.注意让孩子获得经验的原则。在设计的时候，我首先考虑的是孩子已经获得的经验。几周前，孩子们学习了节奏《小木匠》，对木工工具和劳动有了初步的了解。还有一次在艺术区，一个小朋友画了一艘带帆的船，引起了小朋友的兴趣。我简单介绍了一下。通过活动，丰富词汇，扩大孩子对帆船材料的认识，这些都是以孩子已经获得的经验为基础的。旧的经验和新的内容会引起孩子强烈的学习兴趣。
2.不同发展领域活动要素相互渗透的原理。
在语言教育活动中，儿童学习和吸收的主要是语言信息材料，但也包括其他与语言相关的信息材料。新大纲指出，儿童语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交际能力等方面的发展密切相关。因此，在设计活动时，除了语言之外，还有不同发展领域活动的因素，如音乐、动作和科学，儿童的各种发展要求也融入到这种语言活动中，如思维、情感和常识。
3.师生互动原则。
我们知道，教师参与活动必须以帮助孩子更主动、更积极地学习为目的，在此基础上，教师要发挥主导作用。在活动中，很多环节组织孩子与老师讨论交流，所以老师在语言设计上注重启发，给予积极回应，旨在让孩子在师生互动、生生互动中主动学习，真正成为学习的主人。
根据上学期大班幼儿的发展情况，制定了以下两个发展目标:
1.通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大胆表达自己的观点和想法，发展自己的思维能力。
2.体验团结协作、克服困难带来的快乐。
为了让孩子们生活在场景中，主动观察画面内容，亲身体验故事中人物的情绪和心理，激发孩子们的想象力和创造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，将造船、登船、海上遇险制作成动态，更好地迎合了孩子们形象具体思维的特点。
基于以上目标和设计原则，我精心设计了这次活动的流程。
1，导入活动:主要是激发孩子的兴趣。让孩子通过听声音，猜该怎么做，快速进入情境。
2.造船和登船:主要是经验的分享和整理。在仔细观察画面的过程中，掌握一些动词，结合园中“科学读书”的题目，有意渗透。让孩子第一次尝到成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。
3.海上遇险:这是本次活动的重点和难点。一、通过观察天气的变化，让孩子预见事物的发展，打开问题让孩子展开想象的翅膀。让孩子想办法救小动物，老师会用急切的话语唤起孩子情绪化的哭喊，让孩子忍不住为小动物担心。并根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力，在相互讨论的过程中积极思考，大胆表达，给每一个孩子说话的机会。下一题情境:两个救生圈，要救三只小动物，如果你是一只熊，你会怎么做？让孩子像熊一样处理问题，再次激发了孩子思考的热情。
4.修帆过程:另一个悬疑问题:小动物得救了，但船为什么不向前驶？唤起孩子仔细观察，当断定船帆坏了需要修理时，让孩子听听小动物的争吵声，这里有倾听能力的训练。听吵架、说吵架、辨别吵架的过程，改变了上述活动中“一问一答”的方式，让孩子大胆表达自己的想法，畅所欲言。并在原有经验的基础上，扩展经验:帆应该是布做的。最后一个情节，小动物用衣服做船帆，让小朋友们体验到了童话的艺术魅力，更被小动物齐心协力克服困难的精神所感动。
5.最后，乘船出教室的动作自然会在优美的音乐中结束。