活跃高中物理课堂气氛的案例研究

经常听到一些老师抱怨学生基础差，反应慢，课差，尤其是课堂气氛枯燥乏味。但是很多有经验的老师，不管是在自己的班还是借来的班，不管是在基础好的班还是基础弱的班，都能让自己的课充满乐趣和高潮，学生学习生动积极。原因之一是他们凭借强大的教学技能，充分发挥教师的主导作用，熟练灵活地运用各种方法(也称手段)来激发学生的情绪，活跃课堂气氛。根据名师经验和笔者的教学实践，试将其归纳为以下八种类型:

一、交流感情的方法:教师在课堂上的感情主要表现在语言、表情、手势等方面。老师的语言亲切，自然，充满情感。自然会消除学生的恐惧和紧张情绪，增强学习的信心和积极性。另一方面，教师的语言停滞、表情紧张、情绪低落，必然会引起学生的焦虑、厌倦和懒惰，使课堂成为一潭停滞不前的微波。所以，有经验的老师非常注重充满激情，进入角色，用自己的心去撞击学生的心，用自己的感受去沟通学生的感受。此外，他们还会利用课前的时间与学生谈心，了解和指导学生的学习，进行简短的心理战，加深他们的情感和谐。

第二，声音法:熟悉宇易先生的同志都知道，宇易先生讲课的艺术之一就是注重这个环节。她认为，开始上课就像歌手定调，小提琴手定弦。当第一个音符准确时，它为歌唱或演奏奠定了良好的基调。老师的开讲，总是根据不同学生的对象和课文，设置悬念，激发感情，或者表现意境。这样，一堂课从一开始就像磁铁一样吸引着学生，学生兴趣浓厚，迅速进入最佳学习状态。

3.挑起规律的矛盾，是打开学生思维大门的钥匙。矛盾可以激发学生的思考兴趣。(钱梦龙)这里说的矛盾，通俗地说就是学习上的迷茫和不理解。对于这些疑惑和困惑，老师要根据学生的解决能力来循序渐进地挑起，也可以由学生自己挑起，老师有选择地交给学生。这就像把一块石头扔进平静的水中，学生思考、争论、刨根问底的兴趣被激发出来。为了澄清“愚公一山”这个中年、90岁的词，钱梦龙老师设置了这个问题:这个愚公多大了？学生中，有的说90岁，有的说不到90岁。讨论很多，讨论热烈。学生在轻松活泼的方式中学习知识，增长智力。为了不让学生无法解决矛盾，避免挑起太多矛盾。同时要注意挑选的艺术，角度小，方式巧妙，从兴趣出发，从小到大。