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第一单元进入春季单元主题分析:
春风和春雨带来了《春天的消息》，活泼乖巧的小燕子奏响了春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊微笑，在《刘地和于谦》中，于谦翩翩起舞，刘地飘舞，正值早春，人们的脸上和心里都洋溢着春天的气息...第一单元是让学生感受自然春天的美，留在人间。第二，鼓励学生认真研读文本，通过作者观察春天的不同视角，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表达生活的不同方式和方法，无论是古诗、近体诗还是散文，字里行间都洋溢着作者对生活的真挚热爱和赞美。让学生从字里行间来回应“走进春天”的主旋律。
教学目标:
知识和能力:
1.认识“漂、小、要”等38个新词，能规范、正确、工整地书写“东、环、钱”等56个新词。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词语的意思，理解关键词语在文中的作用。能借助字典、词典、生活积累理解生词的意思。可以对文中不懂的地方提问。
4.积累课文中优美的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言素材。
5.尽量使用自己在作业中积累的语言材料，尤其是新鲜的单词。
6.学会改正练习中有明显错误的字、词、句。
7.能够用普通话对话，对话过程中认真听讲，掌握主要内容。
流程和方法:
1，用自己喜欢的方法自主阅读，提高素养。
2、通过阅读、阅读，感受语言，理解课文内容。
3.尽量使用自己在作业中积累的语言材料，尤其是新鲜的单词。
4、能用普通话交谈，并能就别人讲话中听不懂的地方向人请教，与人讨论不同意见。
情感态度和价值观:
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.结合学生的生活实际和情感体验，引导学生发现春天就在身边，认识到春天万物的复苏和生机是具体的、生动的、摸得着的。
3.结合活动安排锻炼训练，让学生明白锻炼在生活中的价值，并愿意用文字表达出来，从而增强自信心。
4.我愿意与人交谈，在交谈中我能清楚地表达我的感受和想法。
1，春天的消息
教学目标:
1.如果你知道这一课的六个新单词，你就能正确地写出12个新单词。理解“新闻、漂白、牵引、爱情、雏菊、情不自禁”等词语的含义。能正确拼写“漂”和“班”两个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵这首诗。
3.通过朗读诗歌，引导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养想象力。
4.通过读书、朗诵、背诵来感受春天的生机。拓展想象力，激发学生感受和表达对春天的热爱。
教学准备:
学生准备:观察身边的事物，感受春天的气息。
教师准备:多媒体课件，生词卡。
教学过程:
第65438课
首先，激发兴趣，引入新课
1，老师先在黑板上写“新闻”，点名让学生读。引导学生交流对“新闻”的理解。
老师:春老师来了。她想向孩子们传达春天到来的好消息。请帮助她想一想:春小姐怎么能告诉我们这个好消息呢？"
(学生畅所欲言。)
春老师让一位诗人用孩子们的好点子写了一首诗，传达“春天的消息”。让我们读一下，看看谁能收到这些消息。
第二，第一遍读课文，自学生词。
1，学生自由读诗，可以用之前的方法解决不熟悉的单词。
2.出示新单词卡，并注明读数。注意“漂”是一个多音字，漂白的，漂亮的。
坐火车读书。
3.用各种形式理解课文中的单词。
结合诗中的具体语境、生活经历、具体动作，可以理解“漂白”、“拉扯”、“爱恋”、“喜跳”、“痒”等词语。
其他的话可以用相机解决。
4、检查阅读情况:
老师点名让学生分段读课文，听者可以习惯性评价。
第三，师生对话与诗歌欣赏。
1，老师引导学生再读一遍诗，边读边思考。看完课文，你感受到的春天的消息在哪里？
2.引导学生交流读后感。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过情绪化的阅读表达出来。
第一节春天的消息，指的是春风、泉水、树枝、鸭子；抓住“希望”和“整体”去体会孩子的渴望和喜悦。
第二季的新闻指的是穿上春装；“飞越”和“飞起”表达了孩子们寻找春天的喜悦和渴望。
第三节，仲春的消息指蝴蝶飞舞；把握“同情心”，体验孩子对大自然万物的热爱。
第四节的新闻是指雏菊的开放；把握“喜跳”，体验孩子成长的骄傲和快乐。
第五节，仲春的消息，指的是吐出绿芽，在溪水中歌唱；
第六节仲春的消息，指的是太阳照出来被嫩草抓伤的脸颊；
4.用音乐读诗，在美的阅读中品味蕴含的情感。赞美春天！
第二类
复习:指名读课文，谈谈春天的消息。
第二，记住字体，指导书写。
1.阅读新单词卡片，组词并说句子。
2.分组讨论如何记忆字体，如何写好字体。
3.引导关键词的写作，比如“麻雀”二字。
4.用作业本做写作练习。
动词 （verb的缩写）拓展和积累实践
1，关于春天的消息很多。只要你是一个细心观察的孩子，你一定会发现更多！找儿歌，古诗，描写春天的歌，读一读，背一背唱一唱。你也可以自己画一幅画，剪一个美丽的春天。
2.积累诗歌中描述的生动的单词或句子。
2.燕子
教学目标:
1.如果正确理解了本课的七个生词，就能正确写出12个生词。理解“帅气、聚集、活力、掠夺、偶然、荡漾、耀眼”等词语的含义。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.通过抓住描写燕子和春天的句子，拓展你的想象力，体会活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象。
4.理解比喻、拟人等表达方式在文中的作用。积累美言。
5.理解课文内容，欣赏作者的细心观察，培养学生热爱自然的兴趣。
教学准备:
学生准备:收集关于燕子的信息。
教师准备:多媒体课件，生词卡。
教学过程:
第65438课
首先，激发兴趣，引入新课
1，老师展示小燕子的图片，同学们乐在其中。
2.同学们，春天，活泼可爱的燕子从南方飞来。你喜欢燕子吗？今天，我们一起学习课文《燕子》。这篇文章是著名作家郑振铎写的。请打开书，谁来读？
第二，第一遍读课文，自学生词。
1，明确自学要求。
(1)正确读出带拼音的生词，在由生词组成的生词下面划线，用手指在课桌上仔细写几遍你认为难写的单词。
(2)自由阅读课文，注意重读错误的句子，直到理解为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学的效果。
(1)展示生词，按名称读，全班读。
(2)理解单词的意思。
4.坐火车一篇一篇的读课文，检查读的是否正确流畅。
第四，记住字体，指导书写。
1.阅读班上生词的卡片，寻找生词的相似词，或者说句子。
2、引导关键词的写法，如“玩、聚”不能写成“秦”。
5.作业:记生词。
第二类
一，师生对话，感受文本。
1.文字的美在于以下四个方面:外观。
春天的美，飞行的美，休息的美
你们组最想研究美的哪一方面？
2、展示学习方法:
(1)自己读课文，找出哪些词最能体现这方面的美；
(2)仔细阅读这些文字，并在旁边写下自己的想法；
(3)小组交流和补充；
(4)讨论如何读好这一节。练习阅读。
3.学生学习，老师巡视，参与学习。
外貌美:燕子的外貌美在哪里？你从哪些文字中读出了这种美？推荐一名成员大声朗读这一节。
春之美:这一节展示了什么景色的春之美？这些场景有什么特点？你觉得哪些字写得比较好？为什么？
飞翔的美:燕子飞翔时的美在哪里？能看出什么字？
休息之美:你觉得这一段有哪些词语和表达特别美？为什么？作者做了哪些隐喻，和什么做了比较？
想一想:一只燕子能谱出什么样的歌？
在学生交流的过程中，老师引导学生朗读。)
动词 （verb的缩写）拓展和积累实践
1.春天燕子从南方飞来。你还知道那些小动物都在春天，那我们就来认识一下，聊聊它们春天的快乐吧！
2.积累文章中描述的生动的单词或句子。
3.刘地和于谦
教学目标:
1.正确理解本课10生词，有助于你正确书写11生词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.理解比喻、拟人等表达方式在文中的作用。积累漂亮的单词和短语。
4.通过情感阅读理解课文内容，感受刘地和于谦在春天带给孩子们的乐趣。
教学准备:
学生准备:新鲜的柳条和榆树。
教师准备:多媒体课件，生词卡。
教学过程:
首先，激发兴趣，引入新课
1.板书:刘地和于谦
老师:同学们，看到题目，猜猜这篇文章主要讲的是什么？
(学生畅所欲言)
老师:文章的作者写了关于刘地和于谦的什么？让我们仔细阅读课文，通过自己的阅读和思考找到答案！
第二，第一遍读课文，自学生词。
1，明确自学要求。
(1)默读课文，画出不认识的单词，借助拼音或字典准确读出发音；
(2)参考课文主题，边读边思考:课文的要点是什么？刘地和于谦在春天给孩子们带来了什么乐趣？你从课文中学到了哪些描写？可以说说，也可以读给同学听。
(3)写下自己不明白的地方，准备和同学讨论。
2.学生自学，老师巡回指导。
3.检查自学的效果。
(1)坐火车读单词
(2)坐火车一篇一篇读课文，检查是否读得正确、流利。
第三，师生对话，感受文本。
1.短信说了什么？
刘地和于谦在春天给孩子们带来了什么乐趣？你从课文中学到了哪些描写？
2.在小组中展示学习方法:
(1)自己读课文，找出哪些词语和表达最能体现刘地(于谦)带给孩子的乐趣；
(2)仔细阅读这些单词，
(3)可以谈谈自己的想法，与小组交流补充；
(4)讨论如何读好这一节。练习阅读
3.所有的学生互相交流，互相补充。
刘地:你可以抓住一系列动作来描述“折叠”、“剪切”、“捏”和“抽出”，这样学生在课堂上就能真正做到！
于谦:抓:一个生动的比喻:“闪亮翠绿，真像一串闪闪发光的玉荚。”你也可以让学生们自己去品尝。
第四，记住字体，指导书写。
1.独立认识单词，同桌互相测试。
2.引导关键词的写作，比如“唇”的上下结构，但上半部分要长一些。
动词 （verb的缩写）拓展和积累实践
1.春天，柳树和榆树给孩子们带来了许多乐趣。你还知道其他给春天增添色彩，给孩子带来欢乐的书吗？
2.积累文章中描述的生动的单词或句子。
4.两首古诗
教学目标:
1.我在阅读课上确认了5个新单词，我可以在田字格里写9个新单词。
2.能够结合语言环境或借助工具书理解“不配”、“应该”、“尖牙”、“小扣”、“柴飞”、“战胜日本”、“泗水”、“游手好闲”等词语的含义。
3.在感性的地方读古诗词，整体感受诗的含义，想象诗中描述的画面。培养学生的阅读体验能力和想象能力。
教学准备:
学生准备:收集关于春天的古诗，用参考书理解。
教师准备:写好古诗词的板书和课件。
教学过程:
第一类
首先，激发兴趣，引入新课
老师:同学们，春回大地。我们读过春天的诗歌和散文。今天，我们来看看春天的古诗词。在你以前读过的诗中，你还记得哪首诗描写了春天的景色吗？给大家一个背影。
(学生背诵)
老师:今天，我们要学习两首关于春天的古诗,《园丁当》和《春日》。
二、自学古诗词，感受诗意。
1，读诗。
2.解决诗歌问题。“不值得去花园”这句诗，用我们现在的话来说，就是想去朋友的花园看看，却没有遇到。
3.解诗。
请读这首诗。有哪些话还不清楚？
(2)学生提问，课件根据学生的提问和回答，展示难词的含义，让学生在黑板上书写(见笔记、查词典、联系上下文等。).
(3)四人一组讨论这首诗的含义。
(4)你学过哪个句子？请大家举报一下。
根据学生的发言进行补充修改(联系词义，看插图等。).
(5)把全诗的意思联系起来。
第三，师生对话与诗歌欣赏。
1，体验“一枝”之美。渴望参观花园的叶少翁只看到一颗杏仁。这颗杏仁给他带来了什么？据说一颗杏仁带来了所有的爱，那么几颗、几百颗、几千颗杏仁不就代表了所有的爱吗？
2.展示所有的爱。诗人善于发现和欣赏春天。他们可以从一颗杏仁中感受到春天的气息，想象花园里的春色，谈论你想象中的所有爱情。
3.读最后两句。这颗杏给被拒之门外的叶少翁带来了什么？找一首表达他惊喜的诗，读一读他的惊喜。
点名让学生对照朗读，从语调、语速、表达等角度进行引导。
3.读全诗。读着读着心情从失望变成惊喜。
第二节课
一、学习《春日》:
1)，有很多赞美春天的古诗。但南宋诗人朱所写的《春日》却让人爱不释手:胜日寻香滨水，茫茫风光一时新。每个人都可以看到春天的脸，春风吹花开放，成千上万的紫色，到处是春天的景象。
2)今天我们又要学习这首诗了。谁知道题目的意思？(春日，春天)(黑板上的标题)
3)诗人的名字和朝代一定不能忘记！(将这块板书命名为“南宋朱”)
上学期我们学了朱的哪首古诗？
4)请自由大声地朗读朱的《春日》。
5)读完这首诗，你能猜出诗人朱在春天的心情吗？
6)、猜测终究是猜测，如果你能从诗中找到“证据”，证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是在猜测，我是有理由的。
7)指导学生读古诗，期间老师会读一遍。
8)、谈谈古诗词的含义。
6.读两句很有品位的古诗。
第二，记住字体，指导书写。
1.独立认识单词，同桌互相测试。
2、引导关键词的书写，如“牙”，下部要启封。
第三，拓展延伸，积累实践
古代诗人对春天是那么痴情，那么狂野，那么欣赏！可以说对春天的描写是华丽迷人的，达到了一种奇妙的境界。有许多赞美春天的古诗。请课后继续收集它们。
5.杨琪
知识和技能目标:
1.确保正确阅读和书写本课的生词和短语。
2.能够结合阅读经验整体理解“杨琪”、“土气”等词语的含义；同时，借助工具书或结合上下文、生活经验，理解“佝偻病”、“笑”、“溢”、“蠕动”等词。
3.带着感情读课文，整体把握课文大意，背诵第四段。
4、结合学生的实际生活和情感体验，引导学生发现春天就在身边，认识到春天万物的复苏和生机是具体的、生动的、有形的。
教学准备:
学生准备:收集有关春天的节气歌曲和谚语。熟悉课文
教师准备:生词卡、春谚等。
教学过程:
第一类
首先，激发兴趣，引入新课
老师:春天的诗歌，春天的散文，春天的古诗词，春天的谚语“停止春天，太阳会升起”。奶奶对我说，可是我不懂，同学，你懂吗？
(学生背诵)
老师:让我们走进文章，深入了解！
第二，第一遍读课文，自学生词。
1，自主阅读，明确要求:
(1)，对于一些长难句，要重点阅读，不断重复，直到能流畅阅读。
(2)遇到难读的长句时，听对方说，读对。
2.理解单词:
结合语言环境，借助工具书，联系实际生活，理解“佝偻病”、“铁锈”、“垛”、“疙瘩”、“车轮”、“溢出”、“没精打采”、“耙子”等词的含义。
3.用你习惯的语言概括奶奶的谚语的意思。
第三，师生对话与诗歌欣赏。
1.再读一遍课文，对文章中不懂的地方提问。
2、结合阅读经验，谈谈你对杨琦的理解。
重点引导:在第四自然段，我们可以从整体感觉、视觉、听觉等方面，以及动态、静态、色彩、气息、声音等方面去体会语言的丰富与美好。
《一阵脚步声》和《两个笑声》进一步体验了人物的内心感受，以及春天带给大地、植物、动物和人类的希望。指导学生通过大声朗读来表达。
第二节课
首先，复习
学生大声朗读课文。
2.老师展示新单词，学生阅读。
第二，记住字体，指导书写。
1.独立认识单词，同桌互相测试。
2、引导关键词的书写，如“枣”字，上下部分的书写。
动词 （verb的缩写）拓展和积累实践
1，收集关于春天的谚语。
2.朱自清《春天》的拓展阅读。
阅读链接
走进春天
教学目标:
1，能正确、流利、感性地阅读阅读链接内容。
2、会用参考书解决单词问题。
3.合理拓展想象力，用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
课前准备:课后安排学生通读几遍本单元课文，复习课文内容。课后收集一切与春天有关的东西。白纸，彩笔。
教学过程:
一、复习课文内容，为“入春”做好储备
老师:同学们，你们还记得本单元我们学了哪些课文吗？
这些课文的主要内容是什么？
2.师:可见我们的课文都与春天有关，春天就在我们身边一步步向我们走来。让我们在这节课上一起“走进春天”。
二、阅读课文，初步了解阅读环节的大致内容。
老师:接下来，请打开18页的书，仔细阅读。
老师:谁能告诉我你读过什么？
与2-3名学生交谈。
老师:谁想读课文？
找四个学生，每个学生读一节。
第三，回归文本，用自己的方式表达对春天的热爱。
1，老师:同学们，让我们怀着对春天的喜悦和热爱，再读一遍课文。我等下和同学说说你看完的感受。
2.学生可以自由阅读。
3.看完之后，我们分组说说看完之后的感受。
4.然后让学生围绕知春、踏春、惜春、永春四项内容谈谈自己的感受。可以阅读课文，结合课后收集的内容谈谈自己的感受。
四、走进春天，走进想象的天堂。
1，老师:同学们，刚才我们一起走进了春天，走进了一个生机勃勃的天堂。此时此刻，你能用一张图表达你的感受吗？
2.学生拿出课前准备的纸笔画画。
3.老师:谁能给你看你的作品？
积极和学生一起参与。
5.老师:你能给大家介绍一下你的作品吗？
动词 （verb的缩写）扩展和延伸
老师:同学们，在这节课上，我们一直沉浸在快乐的气氛中。春天离我们越来越近了。下课后要不要来我们这边找春天？如果找到了，可以用文字记录下来。如果有时间，我们再交流，好吗？
第六，课后作业
写一篇关于春天景色的文章。
综合学习1
教学目标:
1，多积累一些关于春天的文字。
2.将学生口头表达能力的训练与初步写作能力有机结合起来，通过口头交流积累和展示生活素材。
3.遵循上一册“行走在书林”的系列安排，学生在理解文房四宝和《雍子八法》的基础上，学习画红、仿影。
4.引导学生感受诗歌的艺术美，从生活中体会诗人的意境。
5.帮助学生树立喜欢汉字、积极书写汉字的意识。
教学准备:
学生准备:收集关于春天的词、诗、谚语、古诗词。A4纸和彩色笔
教学过程:
一.总体审查
孩子，真是一年之计在于春。刚开学两周，很注重学习的效率，学习了很多关于春天的文章。现在让我们回忆一下我们在这一单元学到了什么。你印象最深的是什么？可以是文字，古诗词，诗词，也可以是优秀的段落。
(学生畅所欲言)
第二，我的蜂蜜收藏
1.请给我们展示一下我们在学习中积累的关于春天的词汇！
2.选择你认为最好的成语，办自己的手抄报，版面可以采用春天的鲜艳色彩！
3.评选“成语积累之星”和“成语积累优秀群体”。
第三，看后面
1.用你喜欢或习惯的方式读《春游》这首诗。
2.读完这首诗，用你自己的话说出你似乎看到的、闻到的、听到的和想到的。
4.在林中漫步:
1.欣赏书法作品，激发学生从审美角度审视汉字的兴趣。
2.老师亲自为学生示范，让学生体会到笔画的美和书法的魅力。
3.回忆一下你学过的书法基本笔画特点，练习画红和仿影。应该鼓励学生在课余时间多写多练。
口头交流“春天的消息”会议
教学目标:
1，引导学生仔细观察，感受春天的美好。
2.让学生学会用自己喜欢的方式去想象、描述和赞美春天。
3.培养沟通能力，激发热爱大自然的感情。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
读这一单元的这组课文，寻找春天的足迹，不知不觉，我们已经走了。
投入春天的怀抱。绿色的麦苗，金色的油菜花，盛开的迎春花，紫丁香和樱花……多么美丽的春天啊！同学们，在我们早前组织的活动中，你们积累了哪些「春季信息」？那么让我们用我们最喜欢的方式和我们的朋友交谈，好吗？
二，互动交流中自己眼中的春天
1.学生们在小组里用自己喜欢的方式交流对春天的感受。
2，小组派代表在班里交流，其余同学认真听讲，可以补充和评价。
三、评价总结
把握三点:是否使用普通话，是否发现是否丰富新颖，语言是否生动完整。
评选出最佳“春天的小使者”。
我的小笔，我们眼中的春日
《综合学习I》中“我的小文”的要求是这样的:让春天来到你的笔下，让春天进入字里行间。选择你感兴趣的内容。你可以写一首诗，写一个故事或者编一个童话，用你喜欢的单词画一幅画...和大家分享你的春天。
教材分析:
教材符合初三学生的知识水平和心理发展的特点，并以多种形式安排这一练习，激发学生的写作兴趣。
教学设计思想:
1，让学生在观察和实践中放松自己，感受春天的美好。
2.让学生用自己喜欢的方式描述和赞美春天，培养他们的写作能力，激发他们对大自然的热爱。
3.体现课程整合的思想，将口语交际和写作有机融合。
教学活动的过程设计；
一、创造激情，感受春天。
同学们，春天来了，微风习习。说到春天，你能想到哪些和春天有关的词？(可能会有美丽的春光，五颜六色的鲜花，载歌载舞，春天归来，万物复苏，生机勃勃...)你能想到哪些和春天有关的诗词？学生积累了很多！
春天是一首小诗，清新淡雅；春天是一幅画，色彩斑斓；春天是一个神奇的魔术师。无论她走到哪里，她都会充满活力。现在请闭上眼睛，让我们和春小姐一起旅行吧！(播放歌曲《绿围巾》)同学们听完后谈谈自己的感受。
第二，描写春天，留住春天。
春天在鸟儿优美的歌声中，在竹笋的爆裂声中，在花儿醉人的芬芳中，在孩子们幸福的笑脸上。生活中，一个关怀的眼神，一句温暖的问候，一句真诚的帮助，也会让人感受到春天般的温暖。握住春天的手，春天将永远在我们心中。那么，怎样才能留住身边美好的春天，让别人知道你眼中的春天呢？
1，群发
2、全班互动交流，教师启发
(默认:你可以写一首诗，写一首歌，画下来或者用相机拍下来，谱写一个童话...)
好了，同学们，拿起手中的笔，写下你们眼中的春天吧！在写之前，老师会告诉你一个好主意，就是把你写的《春天》分组装订在一起，自己设计名字和封面。然后，我们会把它展示给各个年级的同学，让春天永远留在我们每个人的心里。怎么样？
第三，学生写描述他们眼中的春天。
分部巡逻，个别指导。
四、修改，装订成册。