小于莎莎的讲稿
《雨声呼啸》教案1一、课程资源分析
(一)说教科书
《雨萨沙·武贾西奇》是选自九年义务教育教材《六年制小学音乐湘教版》第二册的第四课。歌词生动形象，主要以拟人化的方式向孩子们渗透了种子没有雨露就不能生长的科学知识，寓意深刻，生活气息浓厚。我还打算充分利用音乐形象来教育学生的理想和情操。
整首歌分为四个乐句。第一、二乐句重复，节奏为《××第二乐句第三乐句第二乐句第三乐句第二乐句第三乐句第三乐句第二乐句第三乐句第二乐句第三乐句第二乐句节奏为
(二)教材编排的意图和语境。
“雨沙沙”是第四课的内容之一。上节课学完第三课“农场的早晨”后，学生们被教模拟各种小动物的声音。这节课继续引导学生感受大自然的美妙声音，这与音乐欣赏“雨声沙沙”的教学有关。这一课起着承上启下的作用。
(3)学习情境分析
这个班的教学对象是九年级的一年级学生，他们来自学校周边的宿舍区。经过一个学期的音乐学习，学生掌握了基本的音乐知识，具备了初步的歌唱能力和表达欲望，但毕竟年纪小，贪玩，好动。因此，在教学中，我注意创设贴近学生生活经验、符合小学生心理特点的教学情境，采取多种形式的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，以保证教学活动的顺利进行，从而完成本课程的教学目标。
二，谈教学目标
1，教学目标:
课程标准指出“良好的教学过程应体现在各种有利于学生参与的活动中，包括音乐欣赏、表演、创作等活动”。结合这一理念，我制定了本课程的目标如下:
(1)(知识与技能)通过引导学生观察、想象、讨论，感受春天，了解春天，明白种子的萌发和生长离不开雨水科学的道理。
(2)(过程和方法)引导学生用亲切柔和的声音演唱歌曲。
(3)(情感与价值)让学生通过感受春天来培养对美好大自然的热爱。
2.教学重点和难点
根据对上述课程资源的分析，围绕“以学生为本”的理念，我制定了本课的教学重点和难点如下:
引导学生用整齐柔和的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。
第三，谈谈教学方法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“根据这一特点，我主要运用谈心、猜谜、趣味教学、创设情境教学等方法，激发学生学习音乐的兴趣。
四、说和学的方法
由于高一学生以形象思维为主，具有好奇心强、好动、模仿性强的身心特点。我通过歌舞游戏的综合手段直观教学，让学生在音乐中把漫无目的的运动变成有规律的运动，让他们通过无意的运动获取知识、形成技能，通过自我呈现和评价激发学生的创新思维，让他们自主参与、探索、获取知识。
根据本课程的教学内容，我需要使用的教具和学习是:
钢琴、多媒体课件、打击乐、卡片、头饰。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
本课程的教学程序包括八个环节:创设情境——引入新课——学唱歌——展示学生自制乐器，并为歌曲伴奏——合作表演——互评——课堂拓展——总结。
我来重点讲一下这节课的教学过程。
《雨声飒飒》讲稿二一、谈教材
1，教材分析:小于莎莎的歌词生动传神。歌词以拟人化的方式渗透了种子离不开雨露的科学知识，意味深长，生活气息浓厚。我还打算充分利用音乐形象来教育学生的理想和情操。
宋宫调式，一种曲式，2/4拍，整首歌分为四个乐句，第一、二乐句重复使用xxxxx，节奏生动地描述了小雨的“沙沙”声。第三，四个短语表达了种子通过收紧而萌发生长的迫切心情。
2.教学目标:
根据教学大纲的要求和对本课程教材的分析，确定了三个教学目标
(1)通过游戏复习音高dms和由二分、四分、八度音符、休止符组成的各种节奏模式。
(2)引导学生用活泼友好的情绪演唱歌曲。明白种子发芽成长离不开雨露的科学道理，启发学生学会仔细观察事物。
(3)通过综合性活动启发学生为歌曲作词，培养学生的即兴创造力。
3.教学重点和难点:
学习唱歌和作词。
第二，谈谈教学方法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。“老师不是为了教学，而是为了帮助学生学习。教学是教学生借助已有的知识获取知识。因此，在这节课的教学中，首先要尽可能选择有趣的教学方法，激发学生的兴趣；二是要创设情境，让学生自主参与、自主探究、自主获取知识。在教学过程中，我运用对话、示范、猜谜、情景引入等方法，激发学生学习音乐的兴趣。同时，充分利用生动的教学语言贯穿整个教学过程，从而调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流和心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。
第三，理论学习
这节课主要是通过教师的启发和引导，调动孩子的感官，让他们积极参与课堂教学，在教学中引导孩子把音乐中漫无目的的“运动”变成有规律的“运动”，让他们在热爱和愿意学习的基础上获得知识，形成技能。
第四，说说教学过程:
1.组织教学:学生听着《春天来了》的音乐，做各种小动物动作走进教室，目的是为教学做铺垫，调节课堂气氛。
2.声乐练习
教学要有鲜明的形象，从直觉开始，让学生感觉真实，看得见，听得见。我利用学生对周围事物的理解，用眼睛看到的，用耳朵听到的，形象化教学，让学生最终达到亲情的表现。在声乐练习中，我采用了“模仿动物叫声”的声乐，并没有过分强调口型、气息、位置、横膈膜。我该怎么办？我反而会通过动作生动地展示鸡、小鸭、青蛙等几个小动物。没有过多的理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。
3.听力游戏
马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称为“音乐之耳”。听音高是培养学生“音乐之耳”的重要开端。音乐是时间和声音的艺术，时间种植的长短，声音的强弱，高低等等都具有抽象的特征。所以我用的是视觉手段:用唱绳引导学生去感受，去发现，去判断音高的位置，能准确的唱出来。
4、节奏游戏:
节奏教学是音乐教学中不可缺少的一部分。根据大纲要求，大三学生掌握的音符分为二音符、四音符和八音符。如果只让他们唱二分音符两拍，四分音符一拍，他们是很难理解的。学生需要很长时间才能理解什么是二拍和半拍。
《雨萨沙·武贾西奇》讲稿3一、谈教材
1.《雨萨沙·武贾西奇》的歌词生动传神。主要通过拟人化的手段，给孩子们渗透了种子的成长离不开雨露的科学知识，充满了意义，生活气息浓厚。歌曲是宫调，一种曲式，2/4拍，整首歌分为四个乐句；第一、二乐句的重复，用XX | XX | XX | XX | XX |的节奏，生动地描述了小雨沙沙的声音。第三、四期采用紧缩的方法，表现了种子萌发生长的迫切心情。
2.教学目标
一个好的教学过程应该体现在各种有利于学生参与的活动中，包括音乐欣赏、表演和创作。因此，根据音乐课的这些特点和这节课的教学内容，我制定了以下教学目标:
(1)通过游戏复习do、mi、so的音高以及二进制、四进制、八度音符组成的各种节奏模式。
(2)引导学生用活泼友好的情绪演唱歌曲。明白种子发芽成长离不开雨露的科学道理，启发学生学会仔细观察事物。
(3)培养学生的即兴创造力。
3.教学重点和难点
就教育目标而言，音乐课程的核心教育目标是丰富学生的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。于是我把这节课的教学重点定为:学唱歌。
第二，讲教法和学法
每节课的教学都离不开老师的教和学生的学。师生互动既是知识互动的过程，也是心灵交流的过程，更是生命对话的过程。
托尔斯泰曾指出:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“根据这一特点，我主要运用对话、示范、猜测、情景引入等方法，激发学生学习音乐的兴趣。因此，在讲授本课时，第一，要选择有趣的教学方法，激发学生的兴趣；二是要创设情境，让学生自主参与、自主探究、自主获取知识。
因为大三学生以形象思维为主，好奇心强，好动，模仿性强。我根据这一特点，启发和引导孩子们的感官，结合唱歌、跳舞、游戏进行直观教学。使学生在音乐中把漫无目的的运动变成有规律的运动，使他们通过无意的运动获得知识，形成技能。
第三，谈谈教学过程
在教学过程中，我将其分为四个环节。
第一个环节:创设情境
根据小学生模仿性强的特点，在发音练习中，我采用了发声歌曲《谁在呼唤》，没有过分强调学生的口型、气息、位置等技巧，通过动作生动地展示了鸡、小鸭、青蛙等几个小动物，目的是调节课堂气氛。
马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称为“音乐之耳”，听音高是培养学生“音乐之耳”的重要开端。所以我用歌声做绳子，引导学生去感受，去发现，去判断音高的位置，并能准确唱出它的音高。
节奏练习是音乐教学中不可缺少的一部分，学生很难理解节奏的含义。时间长了，学生对节奏练习失去兴趣，对歌曲节奏把握不准。所以我引导学生通过玩游戏来练习。
第二个环节:引入新课。
新课生动的导入能给人以奇妙的享受，起到诱导、铺垫、凝聚的作用，能激发兴趣、维持兴趣、再生兴趣、点燃知识的火花。是连接下一个环节，让一堂课有一个好的开始的环节。因此，我用猜的方法来引起学生的兴趣。当学生猜雨时，启发他们联系自己对自然景物的观察，然后边看边听歌曲《春雨萨沙·武贾西奇》。
第三个环节:学唱歌。
在学唱歌的时候，我把它分成了三个步骤。
播放小雨和种子的动画，让学生边看边听《小雨沙沙》这首歌。
(2)让学生带着感情读歌词，从而加深对歌词的理解和记忆。
(3)利用多媒体和钢琴让学生学习歌曲，主要是通过正常的歌唱，和学生一起唱，和学生一起唱，最后通过引导学生带着感情去唱。
第四个环节:课堂发展
通过在课堂上拓展这一环节，把“爱”的教育渗透到学生中，我是这样引导的:“在这节课上，我们通过唱歌、作词，学习了《呼啸的雨》这一课，懂得了种子的成长离不开雨水的滋润，而你们就像种子，你们的成长离不开父母、老师、祖国...所以从小就要热爱祖国，孝敬父母，孝敬父母。这种总结渗透着对学生“爱”的教育，加深了学生课后的情感体验。
在整堂课的设计中，我围绕课程标准、教材、教学难点和学生认知的心理特点进行设计。课堂不仅培养学生对音乐的兴趣，还能让他们通过参与音乐实践活动来培养学生感受音乐的能力。
《雨萨沙·武贾西奇》称课文稿4，称教科书
从教材来看，《小于莎莎》是一首简单、活泼、流畅的儿歌。歌词生动形象，用拟人化的方法向孩子们渗透种子离不开雨露的科学知识。宋宫调，一种曲式，24拍，全曲分为四个乐句。第一、二乐句以重复的方式，生动地描述了带有XXX-XXX节奏的小雨沙沙声；第三和第四个短语表现了种子通过收紧发芽生长的迫切心情。
二，说教学目标
在教学目标方面，我根据教学大纲和对教材的分析，确定了三项教学任务。先通过游戏复习音高dms和二分、四分、八分音符、休止符音符组成的各种节奏；二、引导学生用活泼亲切的情感演唱歌曲，明白种子离不开雨露，启发学生学会仔细观察事物；第三，通过综合性活动，启发学生为歌曲作词和练习技巧，培养学生的即兴创造力，运用音乐形象培养学生的美好情操。
第三，谈谈教学中的重点和难点
本文的教学重点和难点是:学习唱歌和作词。
第四，说教学方法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。“教师不是教而是帮助学生学习，教学是教学生借助已有的知识获取知识。所以，我在教这门课的时候，尽量用有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，创设情境，让学生自主参与，自主探索，自主获取知识。在教学过程中，我运用对话、示范、猜谜、情景引入等方法，激发学生学习音乐的兴趣。
动词 （verb的缩写）说和学习方法
这节课主要是通过老师的启发和引导，调动孩子的感官，让他们积极参与课堂教学。并在教学中，引导孩子变无目的的“运动”为有规律的“运动”，使他们在热爱和愿意学习的基础上获得知识，形成技能。
第六，说教学过程
现在，谈谈我对这门课的一些设计:
首先，伴随着音乐《春天来了》，老师带领学生走进教室，师生围坐在一起。目的是创设情境，让学生沉浸在欢快的氛围中。
在声乐练习中，我用声乐《动物吠叫模拟》把班级分成男生和女生两组。问一问，答一答，利用学生对周围事物的认识，不去刻意强调口型、气息、位置等等应该是什么样子。而是从直觉入手，让学生用眼睛看，用耳朵听，形象地展示小猫、小鸡、小狗等几种小动物的声音，让学生仿佛身临其境。
节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节。马克思曾经说过，具有音乐感知能力的耳朵叫做“音乐之耳”。所以为了让孩子积极参与节奏教学，我用听音乐和学生拍一拍的游戏来加强节奏的培养。学生们一边跟着节奏，一边用耳朵听着欢快的拍手歌。这种教学结合孩子平时玩的游戏，既直观又有趣，学生很快就学会了。即使是接受能力很差的孩子，也能在这种直观的学习中轻松掌握。然后邀请几组小朋友上台表演，台下的小朋友当评委，最优秀的一组会得到小红花的奖励，这样就形成了学生之间的互动，让他们积极参与，变被动为主动。通过以上节奏练习，解决了乐谱教学中的难点，为新课程的教学扫除了障碍。
我用猜测激发兴趣引出话题。玄机是:“千条线，万条线，落在水里看不见，撞上了一个自然现象。”当学生猜测下雨时，课件显示小雨的声音，让学生闭上眼睛，全心全意地听、感受雨声。然后启发学生联系自己对自然现象的观察，一边看小雨和种子的动画，一边听《小雨呼啸》这首歌，让学生的听觉和视觉巧妙融合，有一种身临其境的感觉，激发学生的兴趣。启发和引导学生理解歌词的内容，帮助他们学会如何听，并带着感情背诵歌词，提醒学生“沙，沙”要轻而准，“说”要略强，让学生在歌曲中体会声音强弱的变化来把握节奏，加深对歌词的记忆。
我让学生摩擦塑料袋，发出“沙，沙”的声音，模拟小雨时的意境，加深了学生对歌曲的感受和理解。生活本身就是音乐的源泉，让学生利用生活中物体的自然音源表达歌曲的意境，通过动手实践培养学生的想象力。
通过听和唱来唱歌。课件发出优美的旋律声，让学生觉得歌曲节奏明快，旋律优美，激发学生的歌唱热情！
然后是启发性的问题:“雨声有大有小。刚才我们听到了什么？”？小雨细细的，种子喝着甘甜的雨多开心啊！听起来会是什么样的？我们该唱什么样的心情？“这样，通过启发学生，调动了学生的情绪，他们很容易掌握歌曲中生动亲切的情感。
利用课件，学生可以通过男女一组唱、一组唱、边打节奏边唱的方式学习唱歌。
学完歌曲后，我启发学生，“春天里，谁像雨和种子一样快乐？”引导学生创作歌词，用跳舞、唱歌等不同形式表达所讨论的内容。让学生用行动表达音乐的欢快意境，用音乐和画面启迪美好想象，诱导学生开始思考，展示自我，培养学生的创新意识和创新能力。
下一步，放松的时刻。我让同学们去电脑前简单操作了一下春装的游戏，把课堂推向了又一个高潮。在休息的同时，培养他们对美的创造和追求。
比赛结束后，全班同学跟着音乐唱起了《雨声沙沙》这首歌。
《小雨萨沙·武贾西奇》讲稿5亲爱的老师们:
你好！我是重庆人民小学的音乐老师闫秋青。今天我说了，课的题目是综合歌唱课《雨声沙沙》。是人民音乐出版社9年制义务小学音乐教材第二册，第一单元《春天》第二课歌曲《雨声沙沙》。
这是一首欢快活泼的歌曲。借助有规律的节奏，生动地刻画了小雨沙沙的声音，使用拟人化的歌词，天真幼稚。充满了孩子们的兴趣，也渗透了种子成长离不开雨露的科学知识。
这一单元的歌曲都与春天有关。通过听歌，你可以感受到音乐所代表的春天。通过唱歌引导学生仔细观察事物，激发学生热爱自然。
这节课的教学目标包括我对学生音乐技能的训练、创造能力的培养和德育教育。通过演唱歌曲，让孩子们明白种子没有雨露就不能发芽成长的科学道理，激发学生的想象力带着感情去歌唱，被歌曲的艺术形象所教育，用歌曲表达对生活的热爱。
本课程以音乐教学为主，结合语文、思维、科学等综合知识。
这节课的重点是:
1，看音乐知识，知道DO的音位和卷名，唱出正确的音高。
2.带着感情唱歌，感受音乐的意境，表达音乐的形象。
针对以上教学目标和难点，我采用了以下教学方法:
1，借助多媒体课件，设置实现情感的环境，以情感激发兴趣，培养学生的审美能力。
2.我准备在节奏教学中开展创作活动，让学生自己发现节奏，自己创造节奏，培养学生的节奏创造的表达能力和创造意识。
3.在新歌教学过程中，主要采用教唱和听琴、视唱练耳的方法。通过教唱歌，学生可以跟着钢琴慢慢唱。让学生真正成为主体。使学生在教师的指导下自觉主动地学习，培养学生的自学能力。
根据这节课的教学内容，我使用以下教具和学习工具:
钢琴，多媒体课件:
为了让他们能够很好的完成在美国中学的教学任务，我设计了以下教学过程:准备阶段。第二，新的拨款阶段。三个发展阶段和四个总结
下面我就分别说说这四个环节的操作。
一、准备阶段:
1，组织教学:
我打算让学生在教室里听音乐，做节奏。然后用一首亲切的歌问候同学们，不自觉地渗透了情感教育，同时练习说话。
2.发声练习:在发声练习中，我采用了发声歌曲《模仿动物叫声》，而不是过分强调口型、气息、位置、横膈膜.........................................................................................................................教学要有生动的形象，从直觉入手，让学生感受真实。我利用学生对周围事物的认识，用眼睛看到的，用耳朵听到的，直观的教学，让学生在快乐中掌握发声的方法。
3、学会读谱知识:知道DO音的位置。
为了调节教与学的关系，学生可以在愉悦中不知不觉地完成学习任务。我打算用电脑多媒体来学习读谱的知识。通过生动的画面和音乐渲染以及老师生动的讲解，让学生积极参与学习，快速掌握DO的音位和卷名，准确演唱。
4.节奏练习
节奏教学是音乐教学中不可缺少的一部分，为了让孩子积极参与节奏教学。我用《超级综艺》这种视觉化、趣味化、直观化的游戏形式来引导学生练习。游戏方法:在教室前面放六个塑料凳子，每个拍子一个。也就是，[1]=x，[11]=xx，[x] [-] = x-，这种直观的教学，学生很快就学会了，然后我请了几个学生上台任意组合一组节奏，台上的学生认真思考如何给台下的学生出难题，台下的学生也努力快速弄对。通过以上节奏练习，解决了乐谱教学中的难点，为新课程教学扫清了障碍。
二、新授阶段:
1，引入新课
根据孩子的心理特点，为了吸引学生的注意力，我用猜的方法来引起学生的兴趣。“千行万行掉在地上，看不见了。同学们，你们猜这是什么？”
2.熟悉旋律，学会唱歌
孩子们猜是下雨了，我就让学生摩擦塑料袋，发出“沙沙”的声音，模拟小雨的意境，为歌曲伴奏。扮演草的角色，加上适当的动作来表演，对于学生熟悉歌曲的旋律和理解歌词，加深对歌曲的感受和理解，都是很有帮助的。生活本身就是音乐的源泉。学生利用生活中事物的自然音源来表现歌曲的意境，通过动手实践，有利于培养学生的创造力。最后，通过听和唱来唱歌。
3.艺术处理:
通过灵感提问:雨声有大有小。我们刚才听到了什么？小雨稀稀落落。我们应该怎么唱？种子喝下甘甜的雨水是多么快乐。它的声音呢？我们该唱什么样的心情？这样，通过富有启发性的语言，调动学生的情绪，体验歌曲中生动亲切的情感。
第三，发展阶段
在学生可以带着感情唱这首歌之后，我鼓励学生自己创作和即兴创作有节奏的歌曲。我启发学生:“春天里，谁像雨水和种子一样快乐？”引导学生进行歌词创作，每组6人一组进行讨论，并将所讨论的内容以绘画、舞蹈、唱歌等不同形式展示出来，让学生用行动在音乐中表达欢快的心情，用音乐和画面启迪美好的想象，用德性陶冶情操，诱导学生思考、展示自我，培养学生的创新意识和创新能力。
第四，总结阶段
这节课，我用归纳式结尾总结了这节课的教学内容，最后布置了学生做小演员的作业，在音乐的陪伴下离开了教室。
以上设计肯定有不足之处，请批评指正。
谢谢大家！