求初二上学期语文第三、第四单元课文中作为解释性参考的例题、数字、定义、类别、比较、比喻、句子。
作者:加入日期:05-11-16。
单位描述:
《自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫的两篇散文》、《生物入侵者》等。本单元选择的是介绍科学知识的文章，而你会听到这是一篇随笔。学习这套文章，既能培养语文基础能力，又能渗透科学精神、科学态度、科学思维方法的教育。
《自然的语言》是一本传统的课文，作者用简单有趣的方式介绍了一门科学——物候学。整篇论文的思路很明确:描述物候——做出科学解释——考察因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和写作思维值得学习。
《奇妙的克隆》是生物学家谭·贾珍根据几篇相关文章改编的。它向我们介绍了有关克隆的科学知识，并提醒我们全面地看待科学技术的发展。
阿西莫夫的两篇论文的作者用科学研究中的两个例子有力地证明了“不同的科学领域是紧密联系在一起的，一个科学领域的新发现一定会对其他领域产生影响”。通过学习这两篇短文，我们不仅可以学到一些科学知识，还可以从中学习到作者良好的思维方法。
生物入侵的主题是生态环境，这对我们越来越紧迫。学习这篇文章不仅可以帮助我们了解一些关于生态环境的知识，还可以培养学生对我们周围生活的科学意识。
《你会听见》提醒我们以全新的眼光看待身边的“声音世界”，让我们“聆听世界美妙的交响乐和神秘的故事”。学习这篇文章，要引导学生“体验”生活，努力把自己培养成感官灵敏、感情丰富的人。
以上五篇课文中，前四篇都是科普文和说明文。都是按照逻辑顺序写的，说明事情有条不紊，循序渐进。为了更好地说明问题，在文章中，恰当地运用了解释、比较、类比、列数据等说明方法；简洁、准确、生动的语言的巧妙运用也大大增强了讲解的效果。
本单元的阅读教学要注重培养学生筛选信息的能力；在“综合学习”中，要注意培养学生通过收集和利用信息来阐明观点的能力。
设计学时:22学时
自然的语言
●教学目标
知识目标
1.积累“萌、次、落、孕”四个复音词，掌握其含义；积累五个短语:“消失，枯萎的草，下雪的雪，周而复始，草长莺飞”，学会运用。
2.了解物候学知识，丰富学生的科学知识。
能力目标
1.整体感知课文，按要求筛选相关信息并练习总结要点，逐步提高学生阅读科普课文的能力。
2.明确文章的解释顺序，探索解释性文章的写作技巧，引导学生有条不紊地解释事物。
3.努力揣摩语言，体会这种语言准确、严谨、生动、优美的特点，增强语感，学会用生动的语言来解释事物。
道德教育目标
激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养他们注重观察和论证的科学态度。
●教学重点
1.明确课文的讲解顺序，理解讲解的组织，训练学生快速筛选信息，初步概括内容？关键点。
2.学习这篇文章准确、严谨、生动、优美的语言，体会讲解的生动性。
●教学困难
1.阐明决定物候现象来临的四个因素的解释顺序，并探讨这种安排的好处。
2.总结物候学对农业生产的意义，筛选提示性词语，进行全面总结。
●教学方法
1.大声朗读。生动的讲解容易激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师要引导学生以各种形式朗读，在朗读中领悟事物。
2.讨论和启发。
3.竞争激励法。初中生好胜心强，在训练学生快速筛选信息时，要用这种方法激发学生的参与热情和学习兴趣。
4.游泳尝法。对于语言的理解和运用更是如此。
5.外延扩张法。拓展运用课文中学到的物候学知识，收集几条农业谚语，说说其中蕴含的物候学知识，让课堂上学到的知识转化为能力。
●准备多媒体做教具。
●安排3个课时。
●教学过程
第一类
[教学要点]
朗读课文，初步感知课文含义；筛选主要信息，整体把握课文意思；划分段落层次，明确文章解释顺序；探索局部解释的顺序，学习作者解释的技巧。
[教学步骤]
首先，引导设计
设计(1)
第三单元，我们学习了五个论述，都属于事物论述。在这一单元，我们开始学习另一种类型的说明文，即说明文。今天我们要学习自然语言。
设计(二)
语言，“人类最重要的交流工具”(列宁)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于我们的学习、工作和生活，人类社会才能生存和发展。同时，人类的生产和生活离不开信息源“自然语言”。大自然也有「语言」吗？它告诉我们关于人类的什么？有什么意义？今天我们要学习一篇介绍“自然语言”的说明文“自然语言”。
设计(三)
多媒体展示春夏秋冬四张美丽的图片。
飘逸的春柳，曼妙的夏荷，秋枫的激情，冬梅的傲岸，都是如画的，各有风韵，这就是物候现象。今天我们将学习一篇关于物候的文章——自然的语言。作者是中国著名科学家竺可桢先生。(板书，作者)
第二，朗读课文，从整体上把握课文的意思
1.多媒体展示了一年四季春夏秋冬的景色。声音屏幕显示文本朗读。学生边听边读，初步感受课文的意思。
2.老师提示需要积累的单词。
多媒体显示:
3.学生把课文读两遍，然后根据要求快速准确地筛选信息，从整体上把握课文的意思。
多媒体显示阅读要求如下:
(1)什么是物候学？什么是物候学？
(2)物候观测对农业有什么意义？
(3)决定物候来临的因素有哪些？
(4)研究物候学的意义是什么？
学生分别筛选信息，然后用文中的句子或自己的话进行总结。第一个完成的学生请举手，老师会给学生计时。持续时间最短的十名学生确定后，老师让学生按顺序展示自己的阅读成绩，最终选出持续时间最短、成绩最好的学生，授予他“阅读标兵”的称号。
学生清楚地:
(1)植被的繁盛与凋零，候鸟的来来往往等自然现象，古代劳动人民称之为物候学。利用物候学研究农业生产的科学叫物候学。
(2)物候反映的是气候条件对生物的影响，相对简单，容易掌握，在农业生产中可以广泛应用。
(3)经纬度、比赛、古今的差异。
(4)预报农时，安排播期；安排作物区划，确定造林采种日期；将植物引入气候条件相同的地区；避免或减少害虫的危害；促进山区农业发展。
学生阅读困难大概是问题(4)。教师可以提醒学生注意一些标志性的词语，如“首先，对于……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………”等这些标志性的词语对信息的筛选和概括有很大的参考价值。
第三，划分段落层次，明确文章解释顺序。
1.选择两个学生划分段落层次，明确全文的思路，并展示在黑板上，其余学生进行评价。
明确:第一部分(1 ~ 3)引出什么是物候和物候。
第二部分(第4 ~ 5段)阐述了物候观测对农业的重要性。
第三部分(6 ~ 10)解释了决定物候来临的因素。
第四部分(段落11 ~ 12)阐述了学习物候学的意义。
2.明确文章的解释顺序，探讨作者解释的技巧。
选择两个学生用自己的话概括这篇文章的顺序。
如果有不同意见，其余同学可以自由提问或表达理解。
明确:本文首先介绍了物候研究的对象，然后用具体实例说明了物候对农业生产的重要性，接着论述了决定物候来临的四个因素，最后说明了物候对农业生产的意义。
在学生回答的基础上，老师做总结发言:讲解顺序有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是逻辑顺序，比如从一般到特殊，从主要到次要，从现象到本质，从简单到复杂。文章的四个部分有着紧密的内在联系；第一部分引出解释对象，第二部分进行具体解释，第三部分是第二部分的进一步发展，也是第四部分的基础。全文逻辑有序，条理清晰，介绍的物候知识通俗易懂，给人留下了深刻的印象。
四、精读课文6 ~ 10段，探究解释的局部顺序。
1.学生阅读第6 ~ 10段。
2.问题:决定物候来临的四个因素的解释顺序可以调整(或互换)吗？这种安排有什么好处？
学生们在同一张桌子上思考和交谈。
明确:不可调整。这四个因素按照影响程度排列，从大到小。纬度的影响最大，其次是经度，高低之别，古今之别。另外，经纬度是地球上不同的位置，第三个因素是同一个地方的差异，都是空间因素，最后一个因素是时间，是从空间到时间的一个排列顺序。对四个因素的解释以一个反问句引出，后面加上“第一”、“第二”、“第三”、“除此之外”等连词，使这一部分条理清晰，易于接受。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.收集一些农业谚语，说说它们的物候知识。
2.阅读短文，回答问题。(老师给学生提供书面材料阅读)
什么是智能？
什么是智能？有人说，聪明包括聪明、远见和速度，可以同时应付很多事件。有些人把智力定义为学习、判断和想象的能力。在现代文学中，智力往往是指抽象思维、推理和整理信息的能力。另一些人更简洁地表达了智能，认为智能是一种猜测，是发现某种新的内部秩序的“极好的猜测”。对于很多人来说，就是在不知道该做什么的时候，在无能为力的时候，在通常的做法行不通的时候，创新的能力。
那么人类的智力是否高于其他动物呢？这取决于大脑的发达程度。只有大脑的外层——大脑皮层——明显与“新联想”的形成有关。人的大脑皮层比甜橙皮还要薄，只有2毫米左右，只相当于一毛钱的厚度。人的大脑皮层布满了皱纹，但如果你把它剥开摊开，它的面积大约等于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子有明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人类的智力远远高于动物。
1.本条的对象是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.本文采用了怎样的解释顺序？
3.第二段使用的解释方法是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.在第二段中，“大约”这个词用了两次。这在选文语言上体现了什么特点？
5.用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。
6.本文给出了“智能”的五种解释。请说出你最赞同哪一个，并举例说明原因。
参考答案:
1.智力
2.逻辑指令
3.对比对比数字。
4.准确性和严谨性。
5.介绍了智能的各种解释；通过人和动物大脑皮层的对比，说明人的智力远高于动物。
6.省略。
第二节课
[教学要点]
揣摩语言，体会这种语言准确、严谨、生动、优美的特点；学会用生动的语言来解释事物；对课堂上学到的物候学知识进行拓展和转化。
[教学步骤]
一、揣摩语言，体会这种语言准确、严谨、生动、优美的特点。
1.阅读文章的1和2段，体会到解释的生动性。
(1)学生阅读第1和第2段。
(2)教师用简洁的语言重绘一个开头，要求学生对照原文，谈谈各自不同的表达效果。
多媒体显示:
一年有四个季节，春夏秋冬。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民重视自然现象与气候的关系，并据此安排农事。
学生比较修改后的文本和原文的不同表达效果。修改后的文字简洁、直白、不吸引人；原文生动传神。
(3)精读1和2段，具体来说，这一段有什么好？
学生用自己的语言表达自己的观点，描述自己的阅读感受，只要合情合理，教师就应该以鼓励为主。
生1:正文以一句话开头“立春之后，大地渐渐从沉睡中醒来。”拟人修辞格写春天来了很形象，为后面的描写定了调。但是我觉得有点唐突，太草率了。
生二:其实只要你仔细推敲“觉醒”二字，你心里就有底了。以下自然现象，如“冰雪融化，植被发芽，各种花朵盛开，...燕子的归来...以及布谷鸟的到来”，展现了“觉醒”的内涵，带给人们一片春光。
生3:这两段写得不错，但是文字生动。如“冰雪融化，植被发芽”一词和“萌芽”一词准确反映了植被开始生长的情况；比如《花开每秒》、《秒》贴切地展现了花的顺序，渲染了春天的气息；比如“叶子逐渐变黄”，“逐渐”准确表达了叶子变黄的过程；如“飘落”“沙沙”模仿树叶被风吹动的声音，让人感受到秋天的寒意；比如“雪载道”，“载”恰如其分地描述了降雪的程度。
生4:这两段不错，因为运用了修辞格。运用拟人化的修辞手法，自然被写得惟妙惟肖。例如，“立春之后，大地渐渐从沉睡中醒来”，“到处都是一片草落的景象，准备迎接冰雪的冬天”，“杏花盛开，仿佛大自然在告诉我们要赶快耕种土地；桃花开了，似乎在暗示要赶紧种小米。杜鹃开始歌唱……”。大自然似乎也有人们的思想感情，他们似乎都在为农民担忧，唯恐错过他们的耕种。这种方法大大增强了解释的生动性和文章的可读性。
生5:这两段不错，但是衬托了说明的对象。它不仅生动地说明了花鸟虫鱼的变化规律与气候的密切关系，而且以花的妙笔给人以强烈的悬念，从而充分渲染和有力地为下文解释自然的语言做了铺垫。
(4)老师提醒学生读注①，并问:“如果把文章题目改成‘一门肥沃的科学——物候学’，可以吗？”
学生明确:不好。失去了解释的生动性。《自然的语言》是对“物候现象”的直观陈述，容易激发读者的阅读兴趣。
(5)学生要把1和2段放在一起读，并试着背诵。
2.多媒体展示下列句子，要求学生思考和理解语言的科学性。
(1)许多传世的农业谚语包含着丰富的物候知识。
(2)根据北京的物候记录，1962的山杏、杏树、苹果、杜仲、海棠西府、丁香、刺槐的开花比1960晚10天左右，比1965晚五六天。
(3)植物的开花、开花等物候现象在春夏走得更高、更晚，落叶乔木在秋季走得更高、更早。但是，对这一因素的研究应考虑到特殊情况。
学生明确表示严格限制粗体字，体现了解释性语言的科学性。下划线的句子显示了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3.老师总结:说明文的目的是向人们介绍知识，所以要求说明文的语言要简洁、准确、严谨。但有时候为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，用生动的语言来说明事情，这篇文章就是一个很好的例子。
回顾以前的课文，有很多用生动的语言来说明事情的例子。请列举一两个。
健康1:《中国石拱桥》一文中，卢沟桥两边的石栅栏上，写着姿态各异的狮子:“有的母子相拥，有的交头接耳，有的倾听流水声，有的望着行人。太生动了。"
生二:《桥之美》一文中:“茅盾故里乌镇，河两岸芦苇茂密。真的是密不透风。每当中间出现一座石桥，仿佛令人窒息的芦苇深吸一口气，呼吸一口舒适的气息。”
生3:在《故宫博物院》一文中，太和殿的样子写着:“蓝天之下，金色琉璃瓦重檐屋顶分外辉煌。”
……
第二，引导学生学会用生动的语言来解释事物。
多媒体显示:
燕子是益鸟，一对燕子一天能抓8000多只昆虫。
燕子擅长飞行，飞行速度可达每小时120公里。
燕子善于辨别方向。当飞往南方越冬区时，欧洲燕子可以找到穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地进发。
教师要求学生参考上述资料，结合自己对燕子的观察和了解，写一段文字介绍燕子的某一特征，尽量体现讲解的科学性和生动性。
学生构思写作。
选择三到四个学生阅读他们自己的片段，剩下的人来评价他们。
比较好的片段是:
燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度可达每小时120公里，是鸟类家族中最优秀的成员之一。燕子也有高超的飞行绝技:一会儿像箭一样贴着墙飞，一会儿垂直冲向天空，一会儿来个180的大转弯，然后翅膀无力不抖，只是在空中滑翔几分钟。
燕子总是在飞，好像从来不觉得累。但谁能想到，这是自己的弱点造成的。燕子有两只小脚。细脚无法支撑燕子的身体，所以站在地上无法灵活保持平衡。于是，他们学会了在飞行中解决一切的技能:在飞行中吞食猎物。边飞边喝水，甚至在喂孩子的时候，也不是蹲在窝边，而是像直升机一样拍打着翅膀，在窝前的空中停留，一个一个地喂孩子。
燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“结婚生子”，养儿育女，整天忙忙碌碌。燕子也是捉虫高手。一对燕子每天要抓8000多条虫子，大部分都是用来喂自己似乎永远也填不饱肚子的孩子。燕子吃很多害虫，对农林大有好处。所以燕子是益鸟，是人类的朋友。
燕子是一种非常聪明的鸟。欧洲的燕子飞到南方老家时，可以找到穿越阿尔卑斯山的隧道。他们没有飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，直奔目的地，从而节省了飞行时间和自己的体力。
第三，扩展和转化课堂知识
1.老师让学生展示课前收集的农业谚语，讲解其中蕴含的物候知识。
健康1:“清明节前开稻田”就是根据节气来确定“开稻田”的时间。
生二:“柳发花，豆种瓜”是根据物候现象安排“豆种瓜”的时间。
生3:《馒头云，晴天》根据云的形状预测天气。
生4:“闻蝉在雨中鸣叫，根据“蝉在雨中鸣叫”这一物候现象预测天气。
生5:“麻雀囤粮降大雪”“猪抱草，寒潮来”。
生6:“蚁巢必有雨”“鱼潜必有雨”“蛤蟆出洞必有雨”“龟背潮不祥”“蚯蚓爬道雨乱”“鸡晚啼欢，风雨快来”等农业谚语，都是根据物候现象来预测天气的。
……
2.除了农业谚语，古诗中也有很多物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一个例子。联系文中的物候学知识，谈谈对这首诗的理解。
多媒体显示:
大林寺的桃花
白居易
四月的世界，花儿已经枯萎，古老寺庙里的桃花刚刚盛开。
我想找一个能让我生命垂危的地方，但我不知道它已经被转移到了这里。
同学们一起读诗，理解诗歌。
清:大林寺在庐山香炉峰之巅。诗人在初夏参观了大林寺。四月，正是春回平地的时候，诗人却惊讶地发现，这座古老的山寺里竟然开着桃花。诗人为春天的逝去而悲伤，但重温春景后，他喜出望外，突然“醒悟”到春天已经在这里转向了。
这首诗正好说明了文中影响物候的第三个因素——高度差:“植物的开花、开花等物候现象在春夏两季较高、较晚。”
3.老师让有旅游经验的同学谈谈旅游中学到的物候知识。
比如盛夏去东北旅游，冬天去南方旅游，爬山看海，总会有新的发现。
第四，课堂总结
本文是一篇说明文，作者用简单有趣的方式介绍了一门科学——物候学。全文按照逻辑顺序讲解，思路清晰明了:描述物候现象——做出科学解释——考察因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的理解和写作方式值得借鉴。这篇文章语言严谨生动，既科学又生动，是一篇非常有价值的科普文章。文章同时告诉我们，科学就在我们身边，离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.解释三个农业谚语中所包含的物候学知识:“早上乌云盖顶，无雨必有风来”“黄云天翻地覆，会下冰蛋”“早上宝塔云，下午倾盆大雨”。
为了加强人们的环保意识，请以“保护水、空气、森林和动物”为对象，拟出两条环保标语。例证:空气污染相当于慢性自杀。
3.举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，介绍给别人，好吗？
第三类
●活动和调查
一，写作活动的设计
1.利用业余时间观察身边的物候现象，写观察日记。
2.如果你有机会观察向日葵，你会发现向日葵的圆盘总是随着太阳位置的变化而旋转，这也是人们给它起名叫“向日葵”的原因。当向日葵成熟并停止生长时，圆盘将不再跟随太阳。请以“向日葵为什么跟着太阳走”为题，写一篇说明性文章。解释向日葵面朝太阳的奥秘。
提示:关于向日葵对着太阳的传说:太阳神原本有几个儿子，轮流在天上值班。其中一个小儿子，觉得一直在天上很无聊，就偷偷溜到地上玩。但他一从天上下来，就再也照不到了，不由自主地倒在了一棵小树顶上。久而久之，他和树一起成长，渐渐变成了向日葵。这时，他又觉得天空好玩了，后悔了。他想回到天空，但这是不可能的。从此，他要轮流看天上值班的孙兄弟。每天，从早到晚，日复一日，他的眼睛从未离开过太阳。
植物学家发现，葵花盘背后有一种物质，对光的分辨能力特别强。这种物质喜阴不喜阳。为了避免被光照射，面板的正面不断改变方向，始终跟随太阳。
第二，实践活动
1.利用语文活动课的时间，组织学生到田间地头，向农民伯伯请教他们熟悉的物候知识，丰富他们的科学知识。
2.收集一两首关于物体和景物的诗，试着用物候学知识分析一下。
第三，开放探究
阅读下面的文章并回答问题:
记住鸟儿的话
林语堂
到了日月潭，每个毛孔都很舒服。毛孔可以释放汗液，汗液可以转化为气体，降低了热量，所以这是一个天然的空调。人体有36000个毛孔，有36000个小空调。所以当你流汗的时候，你会精神焕发。暑假的关键不一定是不流汗，而是在必要的时候流汗。当你穿上西式礼服，打好领带，脖子上就会有十一层布冯。把空调挡住了，就不能出汗，不能发泄，这不是造化之罪。(外领一定要夹，所以有两层，然后翻领是四层；这里的衬衫是翻领和四，是八，领带是二，中间的被褥层是三，所以是十一，也就是十一封，不要气馁。)假设不遮挡，凉风徐来轻轻吹动毛孔上的汗毛，很舒服。如果你住在城市而不是山里，那是人为的，不是造化之罪。领带是东西，是从北欧寒带演变来的衣服，最不适合热带。有时候入乡随俗，还得穿。真的很无奈。这个没有提到，是日月潭的鸟语。
公爷昌懂鸟语也不是不可能，只是普通人不理会罢了。语言起源于诗歌，先有感叹词和圣歌，后有书面语言。这就是语言学中的唱唱理论。在世界文学史上，总是先有诗歌，后有散文。所谓“诗死而后作春秋(散文)”应该是这样的。所谓语言，不过是传达意思的一种方式。蜜蜂找一个好花盛开的地方，回到巢里对其他蜜蜂跳一种特别的舞，报告消息，指明花园的方向，这是一种语言。两只蚂蚁在路上相遇，要付出一段时间，也是一种信息。所以用中文说鸟语而不是鸟歌是对的，是对鸟类生活的特殊体验。
最近家里买了几只鸡来养。一天早上，一只公鸡突然学会了唱歌，承担起了他早上的责任。它的声音嘶嘶的，急促的，从来不像大公鸡的铃声。你绝对想不到，这一唱，把笼子里的女眷都震晕了，心狂跳，发出温柔的声音，说:“我在这里。”它的声音有母鸡叫小鸡的温柔，却没有老母鸡的粗鄙。
日月潭里有各种各样的野生鸟类。当晨光暗淡，宇宙寂静，可恨的人类还在做梦的时候，鸟儿们可以自由自在，无忧无虑地举办它们的交响音乐会。日月潭的鸟鸣大概有四五种，最特别的是我所说的时间之鸟，主旋律是“时间——时间！”重叠歌唱，同时发出啁啾的喉音。那天没有听到秭归鸟的乡愁！想家！“我想知道是否有。我认为应该有春天。江浙人说，鬼子的哭声是弟弟哭了被后妈逼死的弟弟，哭死了，变成了布谷鸟，因为江浙人管“弟弟”叫“孤独”。鸟类有不同的语言，其中？还有:？
“起来吧！快起来！”这是一种勤快的鸟，早睡早起，呼唤同类，寻找好的昆虫吃。
“骚！丢人！可耻！”声音很粗。这是一个厌世、栖岩的高适，他认为世界灰暗、泥泞，不足为壮语。毫无疑问，他属于黄老学派。
“不要犹豫！不要犹豫不要大意！”——声音非常柔和优美。
其余的都是短促的声音，只会发出咄咄逼人的唧唧声。小鸟在唱歌的时候，会唱很多歌，夹杂着别的词，然后用“小鸟在唱歌的时候！”时间！“主题是结束。就这样，彼此和谐的歌声，对应着山，鸟过水，以湖光山色为背景，以树木为声音，透过黎明的蓝天传到我的耳朵里，自然成为一首自然的交响乐。这是一个在院子里用笼子养鸟欣赏不到的天气。它的自然节奏和落点，甚至当它们在沉默中停顿然后回来的时候，都是活泼的，鸟儿在一起歌唱，大概就是这样。
1.文章第一自然段写着日月潭的气候是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
2.第二段篇幅不长，但内容丰富，涉及到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _各种各样的问题
3.从第四段开始，真正进入了写鸟语的层面。有一个* * *写的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.你还听过什么鸟？你能模仿他们的语言吗？你能举两三个例子吗？
参考答案:
1.暖热为写鸟语做铺垫，作为写鸟语的注脚，有趣可读。
2.古代和世界的诗歌、散文、口语和书面语蜜蜂和蚂蚁为书写鸟语提供了科学依据。
3.这是一只五点钟的鸟，一是因为它有一首特别的歌，二是作者有一种珍惜时间的感觉。
附:黑板设计
物候现象——自然的语言——用来研究生产(逻辑顺序)。
教学后记:
学生们比以前对学习更感兴趣了。然而，这是很难理解的说明文。
鲫鱼1979已定义。
口译
例如