如何活跃小学语文课堂气氛
如何活跃小学语文课堂气氛
一，创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境对鼓励学生积极参与学习起着关键作用。同时，情境教学也是教学过程中的重要环节。教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松愉快的教学氛围，引导学生积极参与、主动参与学习，从而充分发挥学生的主体作用。创设情境可以从多个层面进行，借助实物、图片、播放音乐、扮演角色、讲故事、提问和提出难题、运用多媒体等。，要不断激活课堂，调动学生的感官认知，唤起学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。
二，明确角色定位，让学生充分展示自己
课堂教学不是老师的“独角戏”，尤其是在小学语文教学中，课堂教学不应该死板，而应该符合小学生的心理特点和认知水平，激活课堂，最大限度地调动他们的积极性。课堂是舞台，老师扮演导演的角色，剧中的主要演员是学生。教师在备课中要设定讲解内容、表达形式、主要程序和最终目的。心理学家认为:“只有不断启发学生动手、用嘴、用脑，自己发现问题、解决问题，学生才能始终处于积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态。”
教师要用一只看不见的手把整个班级经营好，影响学生的思维主线，调动学生的各种感官，引导学生融入课堂。而学生自然发挥主体作用，积极参与，整个语文课堂就会充满活力。只有老师们的巧妙设计，整个语文课堂才不会“一潭死水”。在这样一个精彩的舞台上，学生们不会胆怯，而是敢于展示自己，始终带着一颗好奇、新奇、充满想象力的童心，主动接受知识，增长智慧。
三，挖掘教学资源，激发学生的创新思维
一堂生动活泼的语文课不仅体现在形式的表达上，更重要的是对教学内容的充分解读。要根据学生的心理特点，挖掘语文教材中的诱发因素，启发学生用自己的思维能力去探究问题。比如在解释人体的“体”和“息”的区别时，在解释完字面意思后，我给他们讲了一个小故事，“有一天，一个行人走了很久，他有点累了。他想休息一下，走着走着，突然看到前面有一棵大树，就靠在树上休息了一会儿。
那么，谁能告诉我，剩下的和什么有关？你什么意思？”很快，一些学生纷纷发言，“这是一个人靠在树上休息”...这种提出难题的方式，立刻点燃了学生的思维火花，调动了他们的学习热情，锻炼了他们的思维能力，进一步巩固了知识，加深了记忆。
再比如，在教课文《草船借箭》时，一个学生大胆地表达了自己的疑惑:“很明显，诸葛亮骗了曹操，用了‘借’字。这是一笔无法偿还的贷款。要用“草船借箭”。但也有同学说应该是“借来的”。于是，我组织学生进行了一场小辩论，正反双方各执一词，课堂气氛异常活跃。因此，在语文教学中，教师应该因势利导，让学生充分思考问题。开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考、去争论，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，为课堂教学注入新鲜的力量。
第四，阅读训练，给课堂教学增添“声”和“色”
课本上的课文都是文采优美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料。朗读是最基本的阅读方式之一。在小学语文课堂教学中，朗读也是活跃课堂教学的一大要素。教师作为朗读的示范者，要以自己的情感投入来朗读整篇文章的节奏，打动学生的心，吸引学生的注意力。同时，教师通过内部语言进行理解，教会学生把握快慢节奏和轻重缓急，指导学生抑扬顿挫地阅读，引导学生从自己的阅读中寻找灵感，了解作者的心态，进而对文章产生兴趣，牢牢记住内容，既提高了教学效率，又促进了学生语文素养的提高，无疑是一举两得。比如《秋日思念》这一课的语言通俗，但字里行间的感情却是深沉而强烈的，可以通过配乐阅读来升华。
“又到秋天了，姐姐推我去北海看菊花。黄色的花优雅，白色的花高贵，紫色的花温暖深沉，秋风正灿烂地绽放。我知道我妈没做完的事，我姐也知道。我们在一起，就要好好活着……”在文章的最后，作者有一种强烈的思念母亲的感觉，而在盛开的菊花中，菊花想着母亲的鼓励和期待，就像看到作者捧着鲜花，和母亲死去的人说话。怎么能不让人流泪呢？
教师引导学生自读自悟，报告自己独特的感受，有感激，有愧疚，有安慰，有思念。当学生的感受和作者的感受响起时，马思聪《乡愁之歌》的旋律响起，学生跟着音乐读4-7段自然段落。学生在自己的阅读中感受到作者喷涌而出的热流，从而在自己的阅读中涌出泪水。
活跃小学语文课堂气氛的途径
第一，课堂提问要有趣味性和可操作性。
语文老师在教学中要多设置问题情境，鼓励学生多提问，课堂上要互问互答。这样既锻炼了学生的思维能力，又活跃了课堂气氛，达到了多重目的。首先，教师要认真分析教材，吃透每节课的精髓，课前精心设计问题，避免课堂提问的随意性。它们既要立足于学生实际，又要兼顾知识的重点，既要详细又要恰当，还要考虑不同层次学生的理解和反应能力，尽可能个性化地实施提问，还要考虑到学生可能需要的准备时间；同时也要考虑问题的趣味性，让课堂生动有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每一个学生体验到成功的喜悦。
不要冷嘲热讽，以免学生产生对立情绪，对这门学科失去兴趣。比如《借草船之箭》这一课，有人讲战斗场面，有人早就被诸葛亮的足智多谋迷住了，有人对文章的布局了如指掌。这些个人感受非常独特，是很好的起点。我们应该充分尊重学生的个性化选择，以便尽一切手段达到同样的目的。主要学习任务在轻松愉快的氛围中完成。
第二，增强教师的亲和力，营造和谐的课堂氛围
现在有些老师总是板着脸，试图在学生中树立尊严，无形中扼杀了学生对你的亲近。那样的话，学生还愿意和你交流吗？其实老师的威严不是建立在一个严厉的表情上，而是来自于你的学识和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种自己的魅力可以征服学生的自信。板着脸说教，往往是因为觉得自己没有征服学生的能力，用一种外在的压力来逼迫学生成功，有时可能会有一定的效果，但往往不持久。
所以，语文老师要想让学生在快乐无忧的课堂氛围中追求知识，首先要让自己充满这种情绪，用自己快乐的情绪感染学生。有一天我上语文课，一只巨大的蝴蝶突然飞进教室，一个同学大叫一声，让全班的注意力都集中到了蝴蝶身上。我这一刻也没有板着脸训斥他们。当他们看够了，我笑着问:“同学们，为什么蝴蝶不飞出教室呢？”学生们答不上来。我笑着说:“这都是因为‘最近爱花’。你们是祖国的花朵。”学生们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异常活跃。这时，我根据情况引导学生的注意力转向文本分析。此时学生的思维相当活跃，学习热情极高。
第三，利用多媒体辅助教学，变枯燥为有趣。
教书也是一门技术活。掌握好的技能可以让枯燥的知识变得生动有趣。多媒体教学已经成为教学活动中不可缺少的环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术使教学形式和教学方法灵活多样，彻底改变了过去僵化的课堂教学方式；将多媒体技术与语文课堂教学有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。
比如在黄山教学中，为了让学生真实地感受黄山的美景。老师可以找一些黄山的图片，并配以合适的背景音乐制作幻灯片，让学生真实生动地感受黄山之美。多媒体技术不仅能感染学生，还能使课堂教学活动生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和爱好，使学生喜欢上语文学习，爱上语文，从而激发学生的学习兴趣和爱好。
第四，适当开展游戏活动是活跃课堂气氛的有效手段。
小学生天性好玩爱玩，对游戏有浓厚的兴趣。老师把学习和游戏结合起来，学生很快学会自己喜欢的东西，中学里玩，学校里玩。游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情感，从而快乐有效地学习语文。
游戏改变了过去学生被动学习的局面。老师不再通过说教来教学生，学生也不再死记硬背。学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，使教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师要根据教学内容和学生的学习情况，在课堂上选择游戏，并以生动活泼的形式和恰当的方法展示出来，让学生真正体会到其中的乐趣。我们在教学中经常使用以下游戏:①找朋友。老师用卡片做反义词、汉字组合、生母、拼音元音等。让学生拿一个去找另一个。②去超市。老师让学生把收集到的商标、广告和自制的标有汉字的卡片放在桌子上，学生们分组去柜台，看谁拿到的多。3猜。让学生猜单词、字母、故事、谜语等。
活跃小学语文课堂气氛的策略
首先，激发学生的兴趣应该从上课的第一分钟开始。
有句话说好的开始是成功的一半！小学语文课堂教学也是如此。刚开始上课的时候，会把学生的注意力牢牢控制在课堂上，让学生快速进入状态，对提高教学效果很有帮助。刚开始上课的时候，老师可以带着小学生背诵之前学过的诗词，读之前学过的文章，或者先和同学一起唱一首歌。这样，不仅可以把小学生从课间玩耍的状态中解放出来，还可以使课堂气氛变得活跃起来，为小学生专心学习新知识埋下良好的伏笔。
二，微笑教学，让学生喜欢去上课
新东方创始人于曾经说过，让世界辉煌的不是阳光，而是人们的微笑。微笑会让人感觉很好，和你很亲近。语文课堂微笑着传授知识是提高教学质量的有效途径。微笑教学会让学生觉得老师很爱他们，老师很和蔼可亲。你想想，如果老师在课堂教学中总是有条不紊，总是想让学生感受到自己的尊严，学生会主动接近你吗？
小学生的情感非常丰富。当他们觉得你太严肃而无法亲近时，就会开始疏远你。最直接的表现就是上课保持沉默，不参与互动。这样一来，课堂气氛就会变得沉闷，学生的兴趣就会降低。能取得比较好的教学效果是非常难得的。因此，教师应该在课堂教学过程中充分利用微笑的优势，用自己的微笑让学生感受到自己的魅力和可亲。我觉得这个时候传授知识会好很多。
第三，利用多媒体抓住学生的眼球
随着社会的发展进步，教学方法也在不断创新。如今，多媒体已经成为日常教学中不可或缺的教学工具。喜欢新奇有趣的东西是小学生的天性。小学语文老师可以利用小学生的这一特点，改变单调的课堂教学方式，改用多媒体，让自己想传授的知识以多媒体的形式表现出来。这样，抽象的知识将在多媒体的帮助下具体化，这将增加学生的学习热情，提高教师的教学质量。
例如，在讲授《黄山》这篇文章时，教师可以利用多媒体将黄山的美景展现在学生面前，让学生不仅能从文中感受到黄山的美，还能从多媒体中真正理解文中所描述的黄山。教师可以用多媒体引导学生讨论文章中的句子，调动学生的学习热情，让学生了解学习语文的作用，从而喜欢上语文学习。
第四，让学生带着欣赏更主动地学习。
每个人都喜欢被表扬的感觉，尤其是小学生。清代著名学者颜元说:“得一次奖，不如得一次奖。”这一切都说明，欣赏是有激励作用的。赏识可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛，使师生关系更加和谐。教师要充分认识欣赏的巨大效用，在课堂教学中用不断的欣赏来换取学生学习积极性的提高。我认为，在小学语文课堂上，教师应该尽可能地欣赏学生。当学生受到赏识时，他们会感受到成功的甜蜜，会更加努力地学习。如此循环下去，学生的学习积极性会很高，学习主动性会增强，课堂气氛一定会活跃起来，学习效果也会更好，达到教学目的。
第五，要不断提高教学能力。
让语文课堂活跃起来的方法有很多，而这些方法能否达到预期的效果，取决于运用这些方法的教师的能力。有些老师虽然手头有很多活跃课堂气氛的方法，但是不知道怎么用。一方面，他们觉得课堂气氛太压抑，学生学习兴趣不高。另一方面，他们又担心一旦课堂气氛活跃起来，就无法有效控制场面，出现课堂混乱，无法用正常的知识讲完其余的教授。所以他们只选择独角戏，而不是选择主动的课堂教学方式。为了能够掌握这些教学方法，这些老师要向身边有经验的老师学习，提升自己的能力水平，增强自信心，敢于活跃课堂气氛，善于与学生交流互动，形成良好的教与学的局面，让学生受益。
如何活跃小学语文课堂气氛
一、精心设计课堂导入环节，为营造活跃的课堂氛围打好基础。
导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入的处理效果将为整堂课的课堂气氛奠定基础。因此，要营造活跃的课堂气氛，教师应精心设计导入环节。一个有趣的导入，一个吸引人的小活动，不仅能使学生从课间活动中进入学习状态，使其注意力集中，而且能激发学生的学习欲望，使其以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，从而在极短的时间内拉近师生之间的距离，为新课做好铺垫。
例如，在讲授课文《富饶的西沙群岛》时，教师可以利用多媒体技术播放一些关于西沙群岛的图片，包括五颜六色的海水、各种珊瑚、海参、龙虾、成群的鱼、有趣的海龟以及生活在密林中的各种鸟类。在播放画面的过程中，老师伴随着悠扬清新的音乐，让学生沉浸其中，在视觉和听觉上得到美的刺激，进而进入如画的境界。然后老师可以问学生:“你知道这个地方在哪里吗？你想参观这个地方吗？接下来，老师将带领学生在这个美丽的地方游泳。”就这样，有了丰富多彩的画面和优美的音乐作为基础，再加上老师的及时引导，学生们很快就进入了课文学习，他们学得非常积极认真，课堂气氛也非常活跃和谐。
第二，把讲台让给学生。
说到课堂教学，大多数人脑海中浮现的画面是老师站在讲台上传授知识，学生坐在讲台下认真听讲。长期以来，讲台一直是教师的地盘，教师站在讲台上“发号施令”、“指点迷津”，主导着整个教学活动。其实小学生都是很有潜力的鲜活个体。他们不仅有强烈的好奇心和求知欲，而且喜欢表现自己，有强烈的表现欲。语文教师要根据学生的这些特点，为他们创造独立思考、相互交流、展示自我的机会，从而培养学生的想象力和发散性思维，以及自主学习能力和创造力。更重要的是，学生在展示自己才华的过程中，可以得到同学和老师的认可，体验学习的乐趣，进一步激发学习的热情，从而促进活跃课堂气氛的形成。
所以，在小学语文教学中，教师要学会把课堂还给学生，把讲台给学生，也就是把话语权给学生。这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂气氛的方法。另外，把平台交给学生，也可以让老师对学生有更全面深入的了解，及时发现学生学习中的闪光点和不足，给予相应的鼓励和引导，从而促进学生更好的发展。
第三，创设教学情境，活跃课堂气氛
情境教学，通俗地说，就是让学生接触课文中描述的场景，让他们积极参与到课文的学习中来。在小学语文教学中，教师要创设学生喜欢、感兴趣的情境，使课堂变得活跃起来，激发学生的好奇心，使他们对课文内容有更直观的感受，从而促进课堂教学效率的提高。目前，多媒体技术已经广泛应用于小学语文课堂。它是创设教学情境的重要手段。教师可以通过图像、声音、视频展示与教学内容相关的材料，创设相应的教学情境，给予学生直观、生动、新鲜的视听刺激，激发学生的学习兴趣。
比如在黄山教学中，为了让学生真实地感受黄山的美景。老师可以找一些黄山各个景点的图片，做成幻灯片，让学生更全面、立体地感受黄山的壮观景色。多媒体技术不仅能感染学生，更重要的是能使课堂教学活动生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和爱好，让学生喜欢上语文学习，爱上语文，从而激发学生的学习兴趣。
第四，及时给学生下达指令，活跃课堂气氛。
如果教师能够将自己广博的科学知识灵活运用到课堂中，具体分析并机智处理教学系统中的各种因素，学生就会从赞美老师上升到钦佩老师，进而发展出对老师所教学科的热爱。因此，有经验的中国老师总是在课堂上用知识触动学生的心弦，让他们“一上课就来；在课堂上，兴趣更强；下课了，没完没了。“让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心。生活因为激情而更加美好；语文教学因为有激情而更加感人。一篇散文，一句古诗，一句名言，哪一句没有情感？老师是这些知识和文化的传授者，任何一堂课都需要激情的支撑。
要教好语文，教师首先要充满激情，融入作品；其次，要让自己从“教学工匠”过渡到“演员”，用高超的“演技”征服学生。充满激情的精湛演技让学生们全神贯注，动情。这样的课堂氛围怎么会无聊呢？在语文学习活动中，积极的情感可以促进学生对知识的掌握和智力的发展。教师要用情感的语言来呼唤自己的真情实感，呼唤自己的热情，唤起自己的豪情。