如何实施幼儿园课程组织的生活化原则

长期以来，幼儿园教育实践也自觉遵循这一原则。以下几点是例子。

课程是按照幼儿园生活的自然顺序安排的。

比如，每年9月儿童入园时，教育活动以“欢迎儿童入园”和“初次入园”开始

适应”、“适应集体生活”等。，然后转移到其他内容。孩子们在升班和毕业离园时也配备了相应的活动，尤其是“入学准备”教育和“毕业典礼”活动，充满了生活色彩。

课程内容按照节日的顺序组织节日。

是社会生活的重要标志。它不仅是文化特征的反映，也是人文精神的体现。特别是传统节日，充满了生活和文化。中国的春节、中秋节、端午节、清明节、国庆节、建军节，“七

第一节，国际五一劳动节，六一儿童节，三八妇女节都是可以利用的课程资源。节日的教育价值不仅体现在认知上，更体现在情感上。通过节日，孩子们可以了解各国的文化传统和世界各地人们的共同点。

3.根据季节和节气的变化规律组织课程。

人的一生是在特定的时空里发展的。生活的变化很大程度上是由自然的变化引起的。季节和节日是自然变化的体现。因此，植物、自然现象、气候变化等与季节、节气相关的方面，成为人们生活中不可或缺的参考。孩子真实地感受到这些自然规律，但又难以理解，所以容易好奇。由于儿童理性水平较低，要摆脱季节变化，进行理性活动，难度太大。利用自然的事物和现象进行教育，正好适合孩子的感性特点。