如何在说明文教学中注入感情？

第一，参与培养学生的学习兴趣。说明文有其独特的优势，如与人类生产生活紧密联系，思想内容丰富多彩，包罗万象，科学；结构层次有序，过渡照应连贯细致，语言准确简洁，简单易懂；说明方法合理周到，灵活多样。这些都为我们上好说明文入门课提供了有利条件。然而，许多教师在其他文体的介绍中采用各种形式，在一节课开始时可以吸引学生，而在讲述说明文时，往往采用直接介绍，单调乏味。如果教师在课文的介绍上多下功夫，他们一定会激发学生学习说明文的热情。如果讲授“自然的语言”，教师可以让学生积极参与教学，让学生谈论二十四节气与人们生产生活的关系。学生通常可以从成人那里听到一些关于节气的知识，如立春、长夏、秋分、冬季至日、小雪和大雪，这可以激发学生的学习兴趣。当学生们在谈论同一件事的时候，老师会适当总结一下，给学生们讲二十四节气的歌曲。这样，学生的兴趣自然会变得浓厚，新课的讲解也会顺畅。说明文中的许多解释对象都是实物。教师可以利用多媒体和实物展示来增加学生的理解，培养学生的学习兴趣。这样说明文的内容才能有所依据，讲解才能更有条理，从而达到渗透人文精神的目的。例如，在讲授苏州园林、中国石拱桥等博览会时，可以利用多媒体展示其形式，可以引起学生的学习兴趣，使学生更直观地了解祖国悠久的历史和灿烂的文化以及我国劳动人民的聪明才智，民族自豪感就会产生。

第二，朗读培养学生的想象力和创造力。著名科普学家施公曾说，一篇好的说明文是“立意创新，材料精炼，文字优美，‘意美以感心，声美以感耳，形美以感目’”。选入教材的论述，都是既有文采又有美感的好文章。阅读这些论述，既能吸收丰富的科学知识，又能陶冶思想感情，享受艺术，所以教师在教学时也要注重学生的阅读体验。比如学习晋祠，可以用不同的形式大声朗读，让学生了解晋祠悠久的历史遗迹和优美的自然风光的特点。在学习介绍美丽的自然风光的过程中，我先给学生放了一段录音，让他们用优美的语言接触环境。当学生心情愉快，兴趣盎然时，可以模仿录音，大声朗读，从而读出山的雄伟美丽，树的古老活力和奇特形状，水的丰富、清澈、宁静和柔和。在学习介绍历史悠久的历史文物时，学生可以自己大声朗读，这样可以欣赏每一座建筑的特点，品味建筑的历史价值和建筑造型的趣味，从而自然理解文章中讲解与描述相结合的方法——生动地讲解要讲解的对象，给人以鲜明的印象。这样，在朗读中，通过语言的再现，可以锻炼和提高学生的想象力和创造力，实现自然美和人文美的美感。

第三，写作培养学生的自律意识和责任感。阅读和写作说明文可以有效地开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养，帮助学生树立正确的世界观和人生观。因此，在教学中要特别注意培养学生识别、总结、比较、判断和透过现象看本质的能力。通过加强这些能力的培养，教师可以充分领略人文特色。教师应结合说明文培养学生的观察、思辨和分析能力，让学生在说明文中接受生动的爱国主义教育。比如学习苏州园林后，介绍苏州园林建筑的布局和原理，让学生利用文章中使用的描述，混合叙事、议论等表达方式，结合海龙墩的景点，写出景点建筑的布局。这种写作训练不仅可以让学生了解中国园林建筑的成就，激发他们热爱家乡的热情，还可以丰富他们关于园林技术的知识，给他们一次生动的审美教育。说明文也可以结合自然现象。比如，当地发生洪水，学生亲身感受到灾难的残酷，目睹全社会抗洪救灾后，我让学生写一篇“洪水爆发的原因”的说明性文章，很多学生深刻体会到，正是因为人们破坏了生态环境，大自然才惩罚了人类。通过这种方式，让学生知道问题存在于我们每个人的身边，从而培养他们从自身做起，从点滴做起，形成关注整个社会的自律意识和责任感。

总之，在说明文教学中，传授理性知识、培养理性能力、关注学生的人文精神应该完整地、有机地融合在一起，使之在服务于人民、服务于人类社会的基础上融为一体，说明文人文精神的培养才能真正落到实处。

你真是个好老师。如果我以前的老师教我这些，我今天可能会去清华。