大班教案《向农民发发慈悲》
1大班“同情农民”活动目标；
1.学会带着感情背诗。
2、理解农民劳动的艰辛，指导粮食来之不易。
活动准备:
材料准备:各种大米的图片(白米、南瓜米、菠萝米等。)
体验准备:孩子在父母的带领下游览家乡的景点，对其有初步的了解。
活动流程:
1，展示各种大米的图片，介绍激发孩子兴趣的活动。
讨论:我们每天都要吃饭。你指引我们去哪里吃米饭？
2、引导孩子理解农民种田的艰辛。
引导孩子畅所欲言。你见过农民伯伯种田吗？他们如何耕作？请学习。如何看待农民伯伯这么努力？
3.引导孩子学会带着感情背诵诗歌，理解诗歌的内容。
(1)引导孩子听诗，读《悲悯农民》，欣赏和理解古诗词。
(2)讨论和理解古诗词的含义。
(3)学习单词，说一句话很辛苦，很辛苦。
(4)引导孩子学会带着感情读古诗，初步感受古诗的韵味美。
4.通过讨论向农民致敬，懂得珍惜粮食，不浪费粮食。
总结:《悲悯农民》这首诗描写了农民劳动的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的米粉，不要浪费。
大班“同情农民”教案的背景2
在讨论食物的营养时，我们提出“食物有营养吗？”和孩子讨论。在讨论中，许多孩子了解到食物是谷物，可以帮助我们成长，增强我们的力量。是必不可少的食物，逐渐改变了食物只够吃没有营养的错误观点。秋天在周边农家乐打工，给孩子增加了很多直观的体验。这时，我们不失时机地教孩子们一首古诗《悲悯农民》。古诗中寥寥数语，再现了农民辛勤劳作的情景，赢得了孩子们的喜爱。
但对于习惯于表现直立造型的孩子来说，画出烈日下弯腰种田的农民形象是一个很大的挑战。以前我们用老师示范讲解，结果是孩子只能画出和老师一样的图像。这种重复的图像绘制不仅会形成孩子自己的图式，还会阻碍孩子独立思考和解决问题的能力。为此，我们一方面依靠孩子对农民农耕的直观体验和对古诗词的兴趣，另一方面为孩子提供很多鉴赏素材，给孩子更多的审美直观感受。在讨论中，我们采用观察不同图形的方法，在区分谁捡了稻穗，谁没捡的基础上，进行纠错，让孩子用自己的图像做一个表格。在这个活动中，我们不要求孩子合理的画画，而是鼓励他们独立创作。
目标:
1，大胆展现农民的辛苦，对古诗“悲悯农民”表达个人感受。
2.尝试打破现有直立人物的造型习惯，初步掌握低头的人物动态。
准备:
1.欣赏作品:书法作品和优秀画作。
2.比较识别几幅人物动态图。
3.印着稻穗的纸条，印着古诗《同情农民》，勾线笔，还有白纸。
流程:
第一，背古诗，再现经历
1.展示书法作品，朗诵古诗。
谈谈这首古诗的意思，逐句解释。
3.农民除了种水稻还种什么？(老师帮忙分类——粮食、水果、蔬菜)明白我们经常吃的水果、蔬菜、粮食都是农民伯伯种的。
第二，欣赏艺术品
1.欣赏图片1(拾荒者):收割的时候农民是怎么在地里干活的？很难发现农民整天在田里，低着头马不停蹄地干活，不扔掉一粒粮食。
2.欣赏图二(田问小朋友):图中小朋友也在田里。他们在做什么？他们是怎么捡土豆的？小姐姐在做什么？哥哥姐姐知道小妹妹太小，干不了这么累的活，就让她帮忙抱豆子。
三、比较与辨别——将IE与四个类似动作区分开来，说出原因并尝试改正。
1.四个孩子第一次下乡学做小农户，从行动上就能看出谁做得好。
2.用另一种颜色的笔给不会干农活的孩子改错。
四、运营绩效
1，老师准备了一本书给孩子画古诗词《悲悯农民》，知道老师已经把古诗词印在了每一页上，孩子会画低头弯腰占着劳动的农民。
2、四个孩子为一组，每个孩子和勾线笔一起在白纸上画出农民工作的情况，并适当地涂上颜色。
3.依次粘贴在绘本内页。
动词 （verb的缩写）观看并大声朗读
1.看各组的绘本，找出哪几组孩子最勤奋。
2.用自制绘本读詹士。
扩展:
开展庆祝丰收的运动会，学唱《悲悯农民》。
纠错——儿童主动学习的好方法
美术教学活动离不开美术技能的学习。在美术教学活动中，老师们经常会发现自己处于一个两难的境地:不教幼儿就学不会画画，教幼儿J . B就死了。如何解决这个矛盾，一直是我的思考。我结合美术教学活动对古诗词《悲悯农民》进行了图解，尝试采用“纠错”的教学方法，获得了一些新的认识。
《悲悯农民》是一首很容易让孩子理解的古诗。但是，在表现农民“中午除草，汗流浃背，滴下泥土”的场景中，要把握弓弯的动态，对于习惯表现直立人物动态的孩子来说，是一个很大的挑战。我在教学中使用了纠错的方法，通过观看、辨别、解释、纠正，引导孩子发现并纠正自己的错误，从而自由表达个人感受。
首先，观察
选择多幅农民劳动的现场照片和两幅鉴赏作品《拾穗者》和《摘土豆》，引导孩子通过鉴赏强化印象、发现问题:
看完实景照片，重现生活场景后，我先展示了一张米勒的作品《拾穗者》的图片，这是一幅非常经典的艺术品，图片生动地展现了农民在烈日下收割粮食的情景，唤起了孩子们对农民劳动的敬佩，体会到农民叔叔们每天长时间低头在田间劳作的辛苦，强化了他们弯腰的直观印象。
然后他拿出第二幅画:三个孩子在摘土豆。农村的孩子也在帮大人干活。在鉴赏中，作者提出:三个孩子都在捡土豆吗？引导孩子从弯腰和直背两种不同的姿势，发现哥哥姐姐们都在忙着拿土豆。小姐姐年纪小，只能帮忙捧3=-豆，在动作和内容之间建立紧密的联系，进一步理解动作的意义。
第二，区分
活动前，从儿童日常作品中寻找弯腰的画面，发现通常会出现以下画面:
1，身体垂直，腿弯曲，手远离地面(我还没改掉画直立人的习惯)。
2、身体是水平的，四肢是垂直的，就像动物一样(还没有掌握身体的倾斜和四肢的弯曲)。
3、身体倾斜，腿从后面像管子一样弯向地面(人物各部位活动的特点还没掌握)。
我们把这些错误的图像和其他许多正确的图像放在一起，提出了这样一个问题，“这些第一次来到田间的孩子，能捡起稻穗吗？”引导孩子逐一比较判断，找出错误的图像。有了对比，就降低了找出错误图像的难度，也让他们发现弯曲也可以创造出无限丰富的图像。
第三，解释
当孩子们被要求谈论错误的原因时，他们发现孩子们有着与成人完全不同的解释:
1，身体垂直，双腿弯曲，双手远离地面。
孩子的解释:这是蹲着，不是弯腰，他没有捡起一粒麦子，但是他快要掉下去了。
2.身体是水平的，四肢是垂直的，就像动物一样。
儿童解释:这是一种动物。有耳朵和尾巴，可以画成小花猫，一只小狗，和...小动物怎么可能是农民？
3.身体倾斜，腿像管子一样从后面弯向地面。
小朋友的解释:一条腿长，一条腿短。是不是残疾了？
从上面的解释不难看出，孩子和大人的观点和思维方式是不同的。成年人总是善于从具体的事物(比如共同活动的特点)中寻找抽象的规律，而儿童则用直观的生活经验来解释一切。由此我明白了，老师平时在讨论结束后的简短总结是很明确的，但实际上往往不自觉地拉大了与孩子的距离。只有让孩子自己去发现和解释问题，才会让他们信服。
第四，纠错
在发现并解释错误后，纠正错误成为幼儿最关心的问题。于是，我们发动幼儿一起想办法做，幼儿说老师会把上面三个错的作品逐一操作修改，帮助三个朋友一起参与劳动:
1.将“身体垂直，双腿弯曲，双手远离地面”改为身体垂直向下倾斜。
2.改变“身体是水平的，四肢是垂直的，像动物一样”来弯曲或倾斜四肢。
3.变“身体倾斜，腿从背后像管子一样弯向地面”为显示腿的前后位置，找出“找到身体下面的角落，画出腿”的方法。
* * *与老师和学生一起修改，让孩子发现即使是错误的形象，也不全是错误的，只要稍作局部修改，就可以创造出另一个形象。也让我们发现，在讨论操作的时候，应该多听取孩子的意见(而不是强迫孩子服从自己的做法)。即使有些意见不是很有道理，只要有可取之处，老师也要考虑，努力营造平等对话的氛围，从而了解孩子的思想和想法，因势利导。
纵观儿童绘画的过程，面对这种极具挑战性的尝试，没有一个孩子是无助的。孩子们写的《拾穗者》立刻活了过来，不再是原来的样子。儿童作品中塑造的很多摘稻穗的形象，虽然没有成年人那么通情达理，但是多了一点大胆和自信，同时保持了儿童的童心。把主动权交给孩子后，我体会到了孩子惊人的创造力，相信孩子以后会在观察、比较、判断、纠错中有越来越多的新发现。
大班教案中“关爱农民”3活动的准备
课件，图片，录音，饭，场地布置(杂草)。
活动目标
初步理解诗的含义，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。
活动过程
1，情境导入引出主题，激发孩子学习古诗词的兴趣。
教师角色扮演并提问。
问题:你知道好吃的米饭是哪里来的吗？农民伯伯是怎么种地的？
2.看图，了解古诗大意。
(1)老师:太阳高挂在天，我扛着锄头去种地。(老师表演角色时展示种地的图片)
你种过地吗？和我一起去怎么样？今天，你要帮我，把田里的杂草都拔掉，一根一根仔细拔，不要漏掉。(孩子们体验拔草和农民除草的艰辛)
问题:为什么不想拔？(太累，太辛苦)
总结:拉了这么少，累了。我不仅每天要拔那么多草，还要种粮食。你认为我累了吗？我硬吗？
(2)边展示图片边提问。(展示第二张图)
太阳照在你身上是什么感觉？天气热的时候会发生什么？(流汗)
(展示第三张图)
总结:看到食物成为餐桌上的美味，我更开心了。
(展示第四张图)
问题:但是有时候还是会生气。你知道为什么吗？
(展示第五张图)
问题:我为什么生气？
3.看动画，听录音，进一步理解古诗。
(1)听古诗，说名字。
问题:谁听过古诗词的名字？这是什么？
(2)看漫画，欣赏古诗。
(3)观看动画，加深对古诗词的理解。
问:大米和所有的食物是从哪里来的？吃饭的时候应该怎么做？
大班“关爱农民”教案4活动目标
1.培养孩子对古诗词的兴趣，在背诵的基础上，理解诗词的大意和其中所表达的情感。
2.指导孩子仔细观察图片，用完整的语言描述图片，提高语言表达能力。
3、理解诗中的“难”字，并能说出一个字来发展孩子的词汇能力。
4、明白粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子对农民的热爱。
5.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
6、根据已有的经验，大胆地表达自己的想法。
教学重点和难点
1，律动阅读背诵古诗
2.理解这首诗的大意和所表达的情感。
3.学会用“努力”这个词。
要准备的活动
《向农民发发慈悲》Flash动画
活动过程
一、创设情境，激发孩子的学习兴趣。
1.播放《悲悯农民》的flash动画:一个穿着古代服装的农民正在耕作。漫画里的人是什么时候来的？他的衣服和发型和我们有什么区别？你看到他在做什么？
2.继续播放动画:一位诗人来到田间散步，看到农民在辛勤劳作，感慨地读着《同情农民》。又来了一个人。他在做什么？你认为这首诗是关于什么的？作品简介:今天，我们要学习古代诗人沈李的诗歌《悲悯农民》。
第二，展示诗歌，分析和欣赏诗歌。
1.现在让我们用漫画中诗人的节奏来读这首诗。
2.有助于理解“中午除草”的含义。诗中的“除草”是什么意思？这里的“日”是什么？(定格flash动画)看图思考“现在是中午”是什么意思。
3.(引导观察画面)阳光明媚的时候，农民在耕作的时候会发生什么？谈谈“汗滴麦粒落地”这句诗的含义。让孩子把自己的理解告诉你旁边的孩子。
4.“锄草时是正午，汗水滴下泥土”这句话是什么意思？让孩子把自己的理解告诉你旁边的孩子。
5.“谁知道中餐是硬的？”这两句话的解读和老师和孩子是一样的。你知道“努力”是什么意思吗？农民的叔叔非常努力地耕作。你知道还有谁在你身边努力吗？学会用“努力”说一句话。)你还知道哪些单词？你还不知道什么？大胆说出你的想法。
6.请用你自己的话说出这首诗的意思。
7.根据诗情，用动作读古诗词。(能背的背)
看完诗，你现在知道了什么？
第三，老师总结。
农民伯伯那么辛苦，我们身边那么多人都很辛苦。我们做什么呢从小教育孩子珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。)
教学反思
1，此活动由flash动画导入，引出主题。然后读古诗理解诗词，教育孩子珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这个过程中，借助图片、想象等手段，认识古诗词的大概意思，让孩子找到* * *的声音，把握诗词眼中的“难”字。通过唤醒孩子的生活体验，品味诗词中的情怀，让孩子知道粮食对于农民伯伯来说是来之不易的，唤起孩子对农民的热爱和尊敬，达到预期的目的。
2.创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源泉。”我把flash动画引入活动中，吸引孩子的注意力，自然地把他们带入古诗词的状态。在理解诗歌主旨的过程中，flash动画给孩子们直观的印象，帮助他们很好地表达自己的思想。
3.注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子们勇敢地表达自己:观察画面，说出自己看到的，读古诗，说出自己的想法。并给孩子一个自由玩耍的空间，让孩子在同伴中互相学习，鼓励孩子在同伴中互相解释，为孩子创造一个自由轻松的语言交流空间，让孩子一起讨论、交流、欣赏，提高孩子的语言表达能力。
百科:本雅明告诉我们，农民们中午在田里除草，汗水一滴滴地落到地里。谁能知道这顿饭的来历？每一粒都那么硬。
《同情农民》教案大班5活动目标:
1，在背诵的基础上，理解诗的大意和诗中表达的情感。
2、理解诗中的“难”字，并能说出一个字来培养孩子运用词汇的能力。
3、明白粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发了孩子对农民的爱。
活动准备:
有一些42号挂图，古诗词，小米的头饰。
活动难度:
1，理解诗的大意和表达的情感。
2.学会用努力这个词。
活动流程:
一、儿歌《大馒头，哪来的》引出主题。
1.大馒头是哪里来的？
2.农民伯伯种起来容易吗？
附:
大馒头，哪来的？
大馒头从哪里来？由白面粉制成。
白面粉从哪里来？黄色的小麦被磨碎了。
黄小麦从哪里来？农民伯伯种的。
农民伯伯工作忙，大家要爱惜粮食。
第二，展示挂图，背古诗，解诗词。
1，引导孩子背诵节奏，重音发音(日、午、土、饭、粮、辛苦)。
2.太阳最热的时候，一个农民伯伯还在地里除草，汗水滴进了土里。唉，谁知道我们碗里的饭都是农民伯伯辛辛苦苦做出来的。
3.“午时割草”:“刈”是指除草的动作，“禾”是指农作物，“午时刈”是指阳光普照。中午，阳光明媚，农民们正在田里松土除草。“汗水滴入泥土”:农民的汗水滴入苗下的泥土，形容农民的辛勤劳动。“谁知道中餐每一粒都是硬的？”“盘”指碗，“饭”指粮，“全”指两者。谁知道碗里的每一粒米都是农民辛勤劳动换来的？
4、学习“难”字，要说一个字。爸爸工作很努力。(展示图片)妈妈很难做家务等。
5.爸爸，妈妈和农民叔叔辛苦了。我们做什么呢从小教育孩子珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。
三、游戏:(捡米粒)，在日常生活中教育孩子珍惜粮食。
附:一粒小米粒来之不易。不要小看它。农民伯伯早出晚归，农忙。一粒小米粒来之不易。
第四，简短的评论:
在日常生活中，很多孩子不知道食物是从哪里来的，有些孩子也不在乎。当他们吃饭时，米粒经常掉得满地都是。为了让孩子知道自己每天吃的米是农民伯伯种的，知道粮食来之不易，所以要珍惜别人的劳动成果，让他们萌发爱农民的感情。这个活动以儿歌为主导，引出主题，然后通过挂图，老师告诉我们读古诗词理解诗词，从小教育孩子珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。
最后，通过“捡米”这个游戏，教育孩子在日常生活中珍惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的孩子来说，不需要逐字逐句的理解和解释，但是你可以通过图片和想象的方式知道古诗词的大概意思。让孩子找到* * *的声音，找到起点。本集抓住“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活体验，引导孩子看图想象，角色转换，深入浅出，激起孩子的情感涟漪，品味诗词中的情怀，让孩子知道粮食对于农民伯伯来说是来之不易的，萌发孩子热爱农民的情怀。突破诗歌鉴赏的难点。
大班教案“同情农民”6活动目标:
1.在反复感受歌曲旋律的基础上，学会齐声轮流唱歌曲。
2、知道粮食来之不易，懂得珍惜粮食。
活动准备:
1，PPT课件
2.情景喜剧《农民》
3、节奏炮游戏体验
4、会读古诗《班哲农》，理解古诗主旨。
活动流程:
首先，方法
老师:(展示农村风光图片)今天老师带你去郊游，好吗？背上你的小书包，我们走吧！
(老师弹曲子的旋律，老师郊游。)
第二，重温古诗“悲悯农民”
老师:(展示农民除草的照片)看，这是谁？他在做什么？(农民伯伯在种粮食)
老师:这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。食物真的很难得到。有一句古诗也是这么说的。你知道这首古诗的名字吗？(本杰明)。你看得懂吗？我们一起来读吧。(启发孩子有节奏地朗读，感受古诗词的韵律美)
三、节奏炮游戏《同情农民》
老师:现在农民伯伯有两块地，他要我们分成两组。第一组先种，第二组后种。你能做到吗？
老师:现在有一个问题。我们一起出来，我们必须一起回家。第一组肯定先种完。你会想到什么样的方式等第二组一起完成任务再回家？
(启发孩子同时说出结尾的规则)
第四，看现场表演，完整感受歌曲。
老师:有一群乐于助人的孩子也在帮农民伯伯种地。我们去看看吧。
第五，初步学会唱歌
老师:刚才这些助人为乐的孩子在种地的时候唱了什么歌？你怎么唱它？谁会学？
(孩子说一句话老师重复一遍，钢琴伴奏)
六，一起唱歌
老师:(展示农民除草的画面)农民伯伯种地那么辛苦，我们帮帮他吧。
(启发孩子唱强弱定律:用力锄头)
七、轮流唱歌
老师:(模仿农民)谢谢你的帮助。但是在另一个地方，我还有两个小块地要种。你愿意继续帮助我吗？
(启发孩子轮流唱歌，尽量同时结束)
八。活动结束
老师:孩子们，时间不早了。我们该回家了，背上书包，回家吧！
(钢琴伴奏)