幼儿园惊世节气优秀教案
1幼儿园节气优秀教案活动目标
我愿意发现节气万物复苏的变化。
要知道一切都是在你震惊的时候起死回生的。
可以模仿“梆梆，蛰来了，春雷响了，XXX来了”的固定句式来描述事物在蛰的过程中发生变化的现象。
要准备的活动
体验准备:
小孩子知道有些动物在冬天冬眠。
课件准备:
《惊蛰节气》图；“打雷”音效；“黄鹂啼鸣”音效；《万物复苏》音频和照片；“春雷也把他们吵醒了”。
纸质教学工具:
复活的动物和植物。
材料准备:
鼓，注册材料。
活动过程
展示图片“惊吓节气”，播放音效“打雷”，激发孩子的兴趣。
照片里是哪个季节？
你在哪里找到的？
听，那是什么声音？
总结:这是春天的第一声雷，吓一跳就会响。这个雷很厉害。它能唤醒许多植物和动物。
播放句子音频、音效和组图《万物复苏》，引导孩子了解惊蛰期间万物复苏的节气特征。
——嘣，醒了，春雷。琪琪熊猫和妙妙熊猫会发现什么？我们去看看吧。
1.播放“万物复苏——桃花”的句子音频和图片，引导孩子明白桃花会在惊恐的季节盛开。
1)展示“万物复苏——桃花”图片，引导幼儿观察图片。
-屏幕上是什么？(桃花)
-它怎么了？(打开)
总结:我惊了，桃花开了。
2)播放句子音频，引导孩子初步感知固定句型。
春雷惊醒桃花。我们来听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导孩子理解黄鹂在惊蛰季节醒来啼叫。
1)播放音效“黄鹂啼哭”启发孩子猜图。
-这是谁的哭声？
2)播放句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导幼儿熟悉固定句型。
它在做什么？(黄鹂欢快地鸣叫)
-黄鹂鸟在恐惧中哭泣。我能说什么呢？
3.播放“万物复苏-鹰”的句子音频和图片，引导孩子理解鹰在惊吓季节醒来寻找食物。
1)展示“万物复苏——鹰”图片，引导幼儿观察图片。
-谁出现了？
它在做什么？
总结:老鹰从冬眠中醒来。它太饿了，匆忙飞出去找食物。
2)播放句子音频，引导孩子更加熟悉固定句型。
——老鹰受惊就飞走了。
-请教奇奇和妙妙。这个怎么用前面的句子说呢？
展示“春雷也把他们吵醒了”的组图，鼓励孩子根据图片用固定的句子完整地表达出来。
——震惊之余还被春雷惊醒了什么？
-你会怎么说？
——我们试着用奇奇和妙妙的“嘣，醒醒，春雷，XXX”这句话。
组织幼儿参与“说”和“比较”的游戏，引导幼儿巩固固定句型。
——奇奇和妙妙邀请孩子们玩一个“说”惊喜“和“比较”的小游戏。
1.老师准备好登记材料，比如在白板上贴小红花，在篮子里扔小球。
2.把孩子分成两组，两组进行游戏比赛。
3.老师讲游戏规则。
1)老师敲鼓模拟打雷，同时随机举起一纸教具《复活的动植物》。
——雷声响起，谁醒了？
2)孩子听到鼓声，就站起来回答，说:“嘣，嘣，醒醒，春雷，XXX。”“A”句式表达了纸质教学中的图片。
3)比较哪组孩子先回答。如果站着的孩子表达不完整，其他孩子可以先回答。
——请小朋友们尽快站起来，用“砰，砰，醒醒，春雷，XXX。”告诉老师答案。
技巧
游戏注意事项:
注意个体差异，及时表扬积极参与游戏的孩子，鼓励不愿意说话的孩子积极回答。
活动扩展
区域活动
1.在阅读区，放上绘本故事《这就是二十四节气——担惊受怕》，引导孩子了解更多节气的特点。
2.在语言区摆放纸质教具《复活的动植物》，引导孩子巩固“嘣，嘣，吓，春雷，XXX”的句型。
家庭教育
1.邀请家长和孩子一起听宝宝巴士故事“03惊吓节气:收藏！”！昆虫特遣队，引导孩子们进一步感知传统节气文化。
2.惊魂前后，家长可以带着孩子走进大自然，感受春天万物复苏的美好。
附“说静哲，比一比”游戏句型参考
“轰，震来了，春雷响了，桃花开了。”
“梆梆，震天响，春雷响，黄鹂鸣。”
“嘭嘭，刺来了，春雷响了，鹰飞走了。”
“嘣，刺来了，春雷响了，青蛙出来觅食了。”
“轰，震来了，春雷响了，小松鼠出洞了。”
“轰，蛰来，春雷响，燕子飞去。”
“轰，震撼来了，春雷响了，果树发芽了。”
“嘭嘭，震来了，春雷响了，小蛇跑出来了。”
幼儿园节气优秀教案2教学目标；
1.知识目标:
(1)可以在田字格写六个新单词，这样笔顺就正确了。
(2)确认阅读18生词。
2.能力目标:
用拼音正确流利地朗读课文。
3.情感目标:
理解课文内容，激发学生对春天的热爱。
教具准备:
新款字卡，小动物头饰
教学时间:
两个课时
教学过程
第一类
首先，导入:
(一)教师根据学生的生活经验提问，为学习课文打下基础。
一些小动物冬天在洞穴里冬眠。有孩子知道哪些小动物冬眠吗？(小青蛙，蛇，熊...)它们什么时候出洞活动？(春天)冬眠的动物出洞，惊现这个节气。当天气变暖时，动物有什么变化？
(2)揭示话题:“害怕”
第二，开头读课文，边读边读。
(1)指导学生借助拼音读课文，把不认识的字画读几遍，读准发音，读顺句子，最后标出自然段落。
(B)交流学习。
1.按名字读自然段落中的课文，学生们会互相评价发音。
2.用灵活多样的形式来认识单词和生词。
3.重读课文，让学生充分阅读，在反复阅读中体会语言。同桌的同学可以互相当小老师，听课文，及时纠正发音。
第三，引导朗读，培养语感
(一)学生初步感知课文后，教师问:“课文中写的是哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。
(二)让学生带着问题阅读，即你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一下文中关于这个小动物的句子，然后想想你为什么喜欢这个小动物。
(三)学生交流，指导朗读。
1.引导学生抓住描述小动物心情和动作的词语进行品尝和朗读。
《出埃及记》:我喜欢刺猬。我很震惊。所有冬眠的动物都出来了。刺猬醒的最晚，没睡够。他很懒，也很可爱。
老师:你愿意读给大家听吗？让同学们感受一下小刺猬的可爱，好吗？读完后，指导学生评论，练习阅读。
2.让学生结合自己的生活经历和现实生活，大胆想象。
在这个故事中，作者没有写小蜈蚣的活动。如果你是一只小蜈蚣，你会做什么，说什么？
3.角色扮演加深体验
(1)有的同学喜欢刺猬，有的同学喜欢金蛇。你能表演出你喜欢的动物的活动吗？学生可以自由组成小组，练习扮演不同的角色。
(2)小组表演后，引导学生评价。
四、指导阅读《二十四节气歌》
先让学生说说他们还知道哪一个节气，这个节气的气候有什么特点，然后识别并引导背诵《二十四节气歌》。
动词 （verb的缩写）摘要
“一年之计在于春”已经觉醒，春暖花开，万物复苏，人们开始了新的一年的播种，也开始了对丰收的期待。真心希望孩子们在这个美好的春天好好运动，大家都健康成长。
第二节课
首先，再读一遍课文，分角色读。
第二，学会写新单词
这节课有六个新单词:出、蒙、快、清、地、团。
(1)你能记住哪个生词，并告诉大家方法？
(二)反复阅读，口语构词
(三)学生尝试写新单词
第三，拓展阅读
(一)朗读诗歌《歌唱春天》
云雀张开喉咙，
唱一首新曲子；
鱼打破了薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出花蕾；
桃树孕育蓓蕾，
出芽；
我们一起去春游，
唱歌跳舞
(二)“童年书架”相关文章
幼儿园节气优秀教案3；
1.知识目标:我正在阅读课上确认“长、睡、懒、融、喂、叫、吴、公、苏、缩、团、糜、社、庚、文”等十五个新单词，我会写田字格里的“静、雷、急、乐、团、睡”。
2.能力目标:带着感情读课文，说说小动物受到惊吓时的变化。
3.情感目标:理解课文内容，感受中小动物的快乐。
教学重点:
1.正确读出“睡、懒、穴”的读音。
2.明白中小动物的行为是不一样的。
3.在理解课文的过程中引导朗读。
教学难点:
对中小型动物行为的理解是不一样的。
教学时间:
2课时。
第一类
教学目标
1.能认识15个新单词，学习6个新单词。
2.理解课文内容，感受惊吓对小动物的影响。
3.带着感情读课文，背诵喜欢的段落。
4.知道震撼——春雷的突然移动，惊醒了蛰伏在土里冬眠的动物。此时气温迅速回升，春雷渐萌。每年公历3月6日前后都是一场惊魂。二十四节气之一。教具准备:图片、生词卡、关于惊吓的课件。
教学过程:
首先，对话令人兴奋，并引入了新的课程。
老师:孩子们，你们喜欢小动物吗？你知道哪些小动物？
生:兴趣满满，自由回答。
老师:今天，老师将带你了解一下中国24节气之一的惊蛰。
第二，第一遍读课文，整体感受。
1，老师放音乐读课文，学生边听边思考。震惊给你留下了什么印象？你感觉如何？学生欣赏美丽的风景，听课文
2.自己读课文，学习新单词。
(1)用自己喜欢的方式读课文，用曲线标出课文中的生字。
(2)同桌交流，重读课文，消除文字障碍。(自主阅读、小组阅读、分段阅读)
第三，记住字体，指导书写。
1，检查生词自学
(1)出示生字卡，按名称念“眠、懒、穴、融、呼、饲、乌、凤尾蕨、苏、缩、团、糜、社庚”。
(2)火车阅读，小组竞赛阅读，选出素养最好的小组。
2.写吧。
(1)指令写作社写的“震、雷、急、喜、群、睡”六个新词。组合这些单词。
(2)模仿和小组评价。
课堂作业的新设计；
1.我会填的。
杨贵妃
()()()
附答:阳光虫洞
2.我能看出来
惊喜()组()号()
北京()困() ()
附答:
让这群人大吃一惊(吓一跳)不(别说)
北京(北京)被困(被困)(一)
3.我可以完全填写
小蛇()的山洞里的人()。
()阳光()生活()动物
附答:
(可爱)小蛇(漂亮)洞穴(快乐)人
(温暖)阳光(幸福)生活(快乐)动物
第二节课
教学目标
1，读“困，懒”之类的读音。理解“忸怩”这个词。
2.用各种方法反复读课文，边读边想象中小动物的快乐。
3.看小动物的图片，了解它们的美。激发学生对传统二十四节气的热爱。
课前准备:
关于恐惧的信息和课件。
教学过程:
首先介绍一下这节课。让我们继续学习“害怕”。
二、入乡随俗，深入理解文本。
1，同学们，你们知道天气怎么样吗？谁先发现的？而且它
你又做了什么？请自己朗读第一段。
答:一声巨响，惊醒了冬眠的小金蛇。
回答:小金蛇伸了个懒腰，爬出了山洞。
学生甲:他赶紧叫醒朋友:喂！春天来了，快起床吧！。
讨论“忸怩”的含义。
甲:不好意思出来了。
我看起来很害羞。
回答:刺猬刚睡醒，走出山洞。
回答...
2.学生再次深入阅读课文，同时思考:在课文的什么地方可以体现出被惊呆的快乐和活力？
(1)组内沟通
(2)全班交流
回答:小金蛇伸了个懒腰，爬出了山洞，感觉暖暖的。所以，它赶紧叫醒它的伙伴。
青蛙在跳，蜈蚣在爬...冬眠的动物醒来后，陆续来到地面，是快乐的。
回答:青蛙跳到洞口，高兴地大叫:吓一跳，人开始耕田了，池塘里有虫子。
回答:小金蛇、青蛙、蜈蚣、小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。
3.拨文章。
(1)老师:通过你的报道，好像老师真的看到了惊世骇俗的节气现场。它的小动物都有自己的特点。“如果你是一只小动物，你想成为哪种小动物？为什么？”根据学生的回答，在黑板上写:小金蛇:伸懒腰的青蛙:欢蹦乱跳的蜈蚣:自由爬行的小刺猬:羞答答的走路。
(2)口语训练:
老师:作者在惊恐中给我们展示了一幅美丽的画卷。要不要去那里体验这么美的节气，想看什么动物，想和那里的小动物玩什么？
学生畅所欲言。
a:我想看小金蛇，看它舒展。
回答:我想看青蛙，看它活蹦乱跳。
答:我想看刺猬，看它的羞涩。
回答...
4.指导学生带着感情读课文。
(1)同学们讨论朗读的好方法，自由讨论。
(2)教师展示图片，学生配图朗读。
第三，角色扮演
1，自由选择角色，熟记角色的动作？
2，学生读后感交流报告，老师适时加重号。
3.看谁演角色，给角色起名字。
第四，拓展延伸
1.刚才，我们在想象的世界里游泳。现在来看看《惊魂》的真实之美(课件展示，音乐欣赏)。
2.伴着音乐大声朗读，欣赏课文:“一声春雷惊醒了冬眠的金蛇”。谁最想把你美妙的声音展现给学生？(让学生带着感情读课文，说出名字)
课堂作业的新设计；
我会填量词。
一只()春雷一只()刺猬一只()山洞
一只()小蛇一只()大树一只()云一只()歌
第二，复习课文。
1.春雷一响，我醒了()。小金蛇伸了个懒腰，爬出山洞，摸到了()。
2.青蛙跳，蜈蚣().....()醒来很开心，()来到地面。
附答:
1.冬眠的金蛇是温暖的。
爬行和冬眠的动物很多。
第四，读，填。
小哥哥的脸像一个红苹果。
蜿蜒的河流像一条小金蛇。
比如。
附答:
白云像一朵梨花。
5.结合你所知道的节气，你身边小动物的行为或者你在电视书上看到的，做一个关于节气的小短文。
答案很简短。
黑板设计:
惊吓刺痛
小金蛇:伸个懒腰，爬出山洞，叫醒你的伙伴。
青蛙:又跳又叫。
蜈蚣:爬行
刺猬:嘟嘟囔囔，羞答答地走。
课后反思:
《惊蛰》是一篇语言优美、文笔优美的文章，但让学生理解和发现美似乎并不容易。因此，在教学前，我仔细琢磨了教学方法，在教学中收到了可喜的效果。
首先，在第一遍阅读课文的基础上，我让学生找出自己不理解的生词，学生之间互相解答。如果他们解决不了，他们会请老师和学生一起解决。在解生词的时候，我也是用画、演、变来帮助学生理解。
其次，在这节课的学习中，我采用各种方法让学生加强阅读。首先是听读，即听课文和读磁带，初步感受课文内容，确定阅读标准。其次，自己读，加强课文内容之间的联系。第三，全班示范阅读，然后自我评价。最后，同桌们用自己喜欢的形式，结合阅读，问答式阅读，然后一起阅读。这样，不仅激发了学生的阅读热情，也满足了他们的表达欲望，阅读水平也得到了提高。
教学时，我大胆尝试“如果你是一只小动物，你想成为哪种小动物，为什么？”这样，学生不仅对文本有了自己的理解，而且在充满兴趣地阅读、报告、汇报的同时，还加入了自己的想象。课堂气氛很活跃，他们再读课文的时候很投入，很有味道。
通过上述方法的应用，在教学中取得了良好的效果。所以在以后的教学过程中，我会延续这个方法，继续探索，让教学更加完善。
缺点:阅读面不够广，尤其是不喜欢上课阅读的学生，老师也不够重视。