教学经验随笔五篇

1.教学经验范文

思维是活的，思维是深的，思维是深的，思维是新的，思维是新的。反思自我教学行为，总结教学成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，可以形成自我反思意识和自我监控能力，不断充实自我修养，增强自我发展能力，逐步提高教学艺术，以实现教师的自我价值。第一，要反思教学过程中是否存在“内伤”。

需要反思的是，自我是否在刻意追求所谓的“好课”标准:教学过程中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”都是精雕细琢，教法中的“电子媒体”、“声学媒体”缺一不可；学生们进行了热烈的讨论，他们如潮水般地回答了问题。这种“好课”看似无可挑剔，但有没有给学生思考的空间，讨论合作学习是否有成效是否流于形式，有没有关注学生的情绪、态度、价值观的变化？学生的创造力是什么？我们必须认真回顾，认真梳理，深刻反思，无情剖析这些“内伤”，对症下药，找出改进策略。

第二，要反思教学过程中是否存在“假探究”。

有的探究性学习，只表现为此刻问题的探究。只要老师抛出一个问题，几个学生立刻组成小组讨论，不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有讨论的必要；几分钟后，老师击掌，学生们的讨论戛然而止。然后小组里的“老面孔”尖子生发言。至于其他同学，尤其是学习有困难的同学，在讨论中是否真正学到了应该学到的方法、技巧和知识，不得而知。这种“精神散而不散”的“伪探究”，掩盖了人格的差异，甚至剥夺了部分学生独立思考、质疑和发言的权利。那么解决了多少“疑难杂症”，又有多少学生真正参与其中，体验到了学习的快乐，获得了心智的发展呢？

以上是我在听课过程中的一些体会。当然，做好这件事需要我不懈的努力。在以后的工作过程中，我会虚心请教有经验的老师，利用一切可以利用的资源充实自己的大脑。这个讲座对我来说很重要，至少它告诉了我再去上科学课的想法。能参加这样的活动，我很感恩，也很幸运。

2.教学体验体验范文

今天张老师和两位专家的讲座通俗易懂，理论联系实际，听起来毫不费力。异常是张老师在讲座中展示的丰富的教学实践经验，对我有很大的启发，对我今后的教学行为有很强的指导意义。以下是我在学习了专家讲座，认真梳理了思维课教学策略的实施后，需要注意的以下几个方面:一、设定教学目标。

课程标准是教材、教学和评价的出发点和归宿，是指导一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教学目标，教材由学科专家根据课程标准编写，最能忠实反映教学课程标准。因此，我们应该向专家学习，认真研究作为重要文本资源的教材，梳理专家的思路，为自我设定教学目标提供依据。

教学目标的制定也要研究学生的认知能力，这样才能激发学生的积极性，对学生的实际学习和生活有真正的指导意义。

二，课堂导入

1.知识导入:复习旧知识后，建立新知识，符合学生的认知规律。

2.场景导入:用歌曲、故事、图片、视频创建场景，可以激发兴趣。把场景设得越近越好，越贴近学生生活越好。

3.时政热点介绍:介绍时政热点、焦点、及时的新闻素材，体现了理论联系实际的作用。如《千手观音》中的残疾人演员、西单姑娘、旭日阳刚，用于引入“磨砺战胜挫折的意志”。

4.问题导入:通过教师有效的问题导入，可以激发兴趣，激发学生的学习欲望。把问题定得较小而不是较大，并瞄准它。

5.活动导入:设置与教材相关的活动进行导入后，可以唤醒学生的体验，活跃课堂气氛。例子:老师带领学生拍手，老师不断变换节奏。如果学生想跟上老师的节奏，他们必须集中精力，这样他们就自然地过渡到“学会学习”。但需要注意的是，活动是缺乏而不是过度，不能为了活动而活动。

第三，设置场景

情境教学法是目前教师常用的一种教学方法。根据对情境的真实感受程度，课堂情境可以分为体验性情境、再现性情境、借用性情境和想象性情境。在教学中，要灵活创设多种情景，做到虚实结合。虚拟场景题的开设有利于学生自主探究；真实的场景容易产生具体的结论，有利于体现教师的预设和引导。

在设置场景的时候，要注意先准备知识，再找场景。不容易设置太多场景，否则学生思维跳跃太多，造成走马观花。

第四，巧妙提问

设置情景是为教学服务的，材料是为形式服务的，所以在创设的情景背后必须设置适当的问题，引导学生思考。

提问要有梯度，有方向性，有启发性。

设置问题容易先“开”，后“关”。先选择冲突型让学生有话可说，打开思路，再用引导情绪型固化，形成结论。

动词 （verb的缩写）归纳推广

板书是一种有效的归纳和推广方式。精美的板书设计可以总结这节课的知识，为教学锦上添花，画龙点睛，提高教学效果。

板书的形式:提纲、结构、图表、表格和辅助。

以能概括本节课材料的名言警句或优美诗句结尾，也能引起学生的情感* * *，有利于学生道德认知的形成。

第六，教学方法

1.情景启发式:要能根据不同教材的需要，创设不同的情景，如体验式情景、再现式情景、可借式情景、想象式情景等。

2.自主学习:教师以提问的形式提出本节课的重要知识点，学生分组学习，独立解决。初二学生具备必要的自主学习技能，适合自主学习和小组合作学习。

3.探究讨论:教师提出本节课需要探究的问题，引导学生在课堂上讨论学习。初三学生具备必要的思维能力，对社会问题有独立的看法，适合设置一些探究和讨论活动，加深和锻炼学生的思维能力。

4.教师通过学生活动学习的方式。初一学生年龄较小，理论知识理解有困难，要用活动体验。

潜心学习和梳理专家讲座后，对思维课的教与学策略有了清晰的看法，坚定了我在新课程理念下上好一堂课的信心，促使我在教改的道路上勇往直前。

3.教学体验体验范文

在初中体育教学过程中，如何选择体育教学方法？我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学理论和新课程标准为指导，以教育学和心理学的基本原理为依据，以学生的发展为目标。具体应从以下四个方面进行选择。1，根据教学目的和任务选择。体育教学方法的选择必须从教学目的和任务出发，在研究新教学、复习课、综合课、评估课、室内课或室外课的前提下，采取相应的教学方法。比如在新的教学中，一般采用整体法和分解法、语言法和直观法。再比如复习课，可以练，可以防，可以改，可以玩，可以赛。

2.根据教学内容的特点进行选择。体育教材是教学方法的直接对象，教学方法的选择必须根据教材的性质、特点、难度以及前后的关系。如果技术动作比较复杂，可以先用分解法来教，然后逐步过渡到完整法来教。但对于技术动作结构相对独立、动作细节紧密的动作，不宜采用分解法进行教学，否则会破坏动作的整体性，影响教学效果。

3、根据学生的实际情况来选择。学生是体育教学方法的对象。因此，教学方法的选择必须以学生的身体素质和运动技能、对基本体育知识的掌握程度、知识储备、运动技能水平、年龄特征、个性差异和心理状态为依据。大三学生运动技能和身体素质相对较差，兴趣易变，注意力无法持续，思维以感性直观为主。因此，在选择教学方法时，应以直观法、游戏法和竞赛法为主，并注意教学方法的变化，以培养和激发学生学习体育的兴趣和动机。初中生的物理学习习惯逐渐形成，认知水平得到提高，物理基础知识、身体素质、运动技能和运动经验得到很大发展，注意力也有很大提高，在物理学习中有了必要的主动性。

因此，在体育教学过程中，要把直观法和语言法有机地结合起来，提高体育教学效果。高中生的抽象思维能力得到了很大的发展，体育的基础知识、身体素质、运动能力和运动经验得到了很大的发展，学生学习体育的进取性和主动性进一步加强。因此，在体育教学过程中，宜采用语言法、练习法等教学方法，将探究学习、自主学习、合作学习有机地渗透到体育教学中，培养学生独立获取运动技能和技巧的能力，以及独立思考和解决问题的能力。

4.根据教师自身素养条件选择。教学方法的选择只有与教师的素养条件相适应，才能由教师掌握并发挥其作用。有些教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，不能自控，在体育教学实践中仍然不能取得良好的效果。比如直观法是体育教学中常见的教学方法，如果教师不能正确把握演示的目的、时机、位置和方向，并与讲解很好地结合起来。那么，新的直观教学法在教学中也不会取得好的效果。

4.教学体验体验范文

在七年多的工作和专业学习中，陈峰老师作为我的指导老师，给了我非常有效的指导和很大的帮助，让我在从一个新老师到一个合格老师的道路上走得更加顺利，少走了很多弯路。在学校举办的教学大赛中，陈峰老师对如何引入，如何过渡，如何把每一句解释清楚，课堂教学过程的安排，都进行了耐心有效的指导，特别是在创新点上，不断否定我不恰当的想法。

在教研组的评课活动中，陈峰老师的讲话总能提升我们的评课水平，让我们的新教师从更专业的角度去评课，而这也促使我们在个人的备课中学习和理解新的教学理念，注重新的教学理念在教学活动中的运用，自觉在实践中体验理论的实践。

新老师成长最有效的方法就是听有经验老师的课。由于课时的安排，陈峰老师几乎每节课都有新老师上。作为一个从教七年多的老师，我的感觉是有老师上课会对老师产生必要的影响，但是陈峰老师从来没有说过这方面的话，还是会抽时间去听新老师的课。听完后，他会提出非常专业中肯的意见。每次听陈峰老师的课，都觉得收获很大，感叹原来课堂可以这样。很想学习陈峰老师能把学生的德育融入到日常的政治课堂教学中。陈峰老师也给了我们建议，平时要多积累，自然要用这种教学方法。在这个过程中，我能看到自己作为教师的优势和劣势，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。在主动学习中，可以吸收和借鉴先进的教育理念，注重对学生身心特点、认知规律和心理需求的研究，识别学生的兴奋点，从而采取有效的教学方法，取得良好的教学效果。

不要开始，不要开始，不要着急，是陈峰老师听了我的课后给我的建议。这句话我体会到了，我发现了我课堂上的不足。在以后的课上，我很注意给学生思考的空间，这让我走出了以前上课的误区，也改变了以前上课简单重复的看法。对课堂教学有了新的认识，更加热爱教书育人的工作。陈峰老师对新教师的工作给予了很好的指导，为我们树立了很好的榜样。让我们这些新教师学会如何帮助同事，如何建立一个互助的良好工作团队。

5.教学体验体验范文

我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽了学习世界，让学生感受到信息社会、信息科学和信息技术的发展，加强了对信息活动多样性和信息处理创造性的认识。每堂课重点是信息活动，创设情境，引出任务，提出设计思路，提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供必要的技术支持和帮助，完成作品后设计交流活动。每一项信息活动都包括信息的收集、获取、加工、表达和传播。第一，在对信息技术的理解上，把握信息技术的工具性。

信息技术是学生认知和信息处理的工具，必须与其他学科的学习和生活实践相结合，才能产生有价值的成果。从第一课开始，让学生清楚地知道电脑是我的新工具。下面的内容都体现了这种认识，让学生知道计算机是完成任务、解决问题的工具和手段。信息技术的学习也融入到综合活动中，涉及多学科知识，设置多种课题，使学生在综合活动中学习和应用信息技术，形成运用信息技术解决实际问题的意识和能力。

二是在学习活动的选择上，贴近学生学习生活，体现人类文明成果。

教材注重人文性和自然性，选择适合中小学生成长、体现时代精神、传承人类文明的论文作为综合信息活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人与自然、自我意识。都是我们身边发生或正在发生的事情或需要解决的问题，以增加教材的亲和力，激发学生的兴趣，便于学生顺利进入课程。

第三，在学与教的方式上，倡导自主学习、自主创造，引导和鼓励学生体验信息技术知识的发生和发展。

倡导实施多元开放的评价，摒弃传统的固定统一的评价标准，拒绝教师的单一评价，引导学生进行自我评价和互评。目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造，发现他们的进步，保护他们的学习热情，激发他们的求知欲，使他们感到成功，建立他们的自信心，努力使每一个学生在活动中获得成功的体验和不同的发展。