语文活动3的教学设计
语文活动3的教学设计1教学目标
1，积累成语。
2.阅读短文，理解短文内容，填空造句，运用积累的名言警句。
3.积累一些朱子家训中的名言警句。
教学中的重点和难点
阅读文章，理解文章内容。
教学准备
课件
教学过程
一、学习《万花筒》
1，学习“我来填”。
A.默读成语，了解每个小组成员的特点，独立填写。
B.交流。
c、同桌阅读，熟悉积累。
d、扩展:其他具有自然特征的成语(眼泪、黯然失色、庞然大物、嫣然一笑、泰然处之、欣然接受、独处、完全不同、沉默、断然拒绝、戛然而止。不甘示弱，不足为奇，冷漠，傲慢，不雅，无原则，弄巧成拙，肆无忌惮，不苟言笑，无法无天。心甘情愿、兴高采烈、轻松愉快、惊恐、心慌、心照不宣、直言不讳、心灰意冷、深信不疑、心照不宣、焦虑)
2.学习“我能阅读”
学生阅读文章并感受其主要思想。
B.默读课文，自己填写
C.沟通
d、拓展:你得到什么启发？
第二，百宝箱
1，自读《朱Xi家训》
2.思考句子的意思。
3.同桌互相交谈。
4.和全班同学交流。老师的指导。
5.用你喜欢的方式读后面。
6.告诉我你明白了什么。
教学反思:
(描述教学的成功与遗憾，乐趣与困惑)
上完这堂课，我突然意识到自己平时还是低估了学生。其实突然想到各种词真的有点难，但是今天同学们都在说，都各显神通。没想到说了很多话。理解《朱子家训》的节选有点难，但学生看了两遍，基本没什么难度。但是在积累方面，学生还是有短板的，以后要加强这方面的训练。
教学设计2语文活动的教学目标3
1，能区分近元音。
2、能准确拼写音节。
重点和难点
准确拼写音节。
教学过程:
第一类
课前介绍
同学们好！我们已经学完了元音。这节课，我们将和这些元音朋友再次聚在一起，看看我们是否正确地记住了它们。
首先，练习第三个问题，用六张单元音卡片把复合元音拼出来。
1.出示卡片A，O，E，I，U，ü，并全部阅读。
2.用这六张卡片给你认识元音的朋友看。
一边放，一边在笔记上写下自己的元音。比较一下，看谁发的元音正确、快速、整齐。最后，读你自己的元音。
二、练习第一个问题:用元音比较形状。
1，显示带近元音的卡片。
这是刚才大家放出来的元音。谁来读给大家听？按名字读。
2.坐火车读书，一起读书。
3.讨论:有什么好的方法来记住这些相似的元音朋友？
学生甲:多读几遍就能记住了。
学生乙:你可以通过发音来记住它们。
第二节课
教学过程:
先练习第二题:区分字母，整体识别音节。
1，出示卡片:即——叶，朗读并引导学生谈论他们的异同。
2.再来说说其他几组字母的异同和整体发音。
3.阅读这些字母，从整体上认识各种形式的音节。
4.照常复制。
二、练习第四题:拼读音节，并与图片适当连接。
1.自由拼读问题中的音节，边拼边找出对应的图片。提醒学生看清图片，正确读音节。
2.把问题内容展示在黑板上，学生上台表演。
3.用各种形式读这些音节。
第三，练习拼音节，看谁读得准，读得快。
语文活动3 1的教学设计。学习“我能填”
1.投影显示四组单词。
2.引导学生观察并发现四组单词的特点。
ABB风格:多汗易怒的AABC风格:健谈有礼。
ABCC风格:所有的眼睛都是饥饿的；AABB风格:跌跌撞撞和退缩。
3.学生根据每组单词的特点模仿单词。
4.小组交流，班级交流。
二、学会“我学”
1.激发阅读兴趣。
同学们，我们将读一个耐人寻味的故事，它将告诉你如何实现你的愿望。它讲述了一个怎样的故事？
2.自己读故事。投影显示自学要求:
(1)正确流利地朗读这篇文章。
(2)这篇文章讲述了什么？
(3)给短文加一个小标题。
(4)文章的字里行间表达了盲人怎样的思想感情？
3.汇报自学交流。
(1)注意纠正学生读错的发音。
(2)小品讲述了一位盲人钢琴家在一位长者的指导下，平静地生活，断了一千根弦，终于明白了人生的真谛。
第三，学习“百宝箱”
1.学生可以自由阅读名人名言，并注意正确的发音。
2.读名人名言，说说你读过哪些名人名言，有不懂的地方提出来。
3.交际:你还知道哪些名言？学生读，说，背。
4.鼓励学生将他们最喜欢的名言加入书签。
第二节课
班级目标
大舞台。
一，引入令人兴奋的兴趣
同学们，你们现在了解自己了吗？你想象过未来的自己吗？今天，让我们在心情中展现自我！
第二，展现自我风格
1.交换您选择的图片、照片和视频资料。
2.展示个人作品，举办个人作品展。
第三，举行演讲比赛
举办以“未来的我”为主题的演讲比赛。
1.投影显示演讲的“金钥匙”
(1)围绕一个主题；
(2)把握几个方面；
(3)列举有力的例子
(4)组织流畅的语言；
(5)表情生动。
2.独立编制。
(1)展开想象的翅膀，想象“未来的‘我’”。
(2)做一个简单的提纲，尽量自己讲。
3.组内交流。
分组交流讲课，提出改进建议。该队选出一名代表参加团体赛。
4.演讲比赛。
5.全班选出演讲的优胜队。
教学设计4语文活动3的教学目标
知识和技能
1.通过之前的学习积累，按要求写单词。
2、能模仿例句和提示来完成句子。
3.积累一些生活中的流行语。
过程和方法
1，通过平时的学习积累，利用小组合作的优势解决学习中的问题。
2、紧密联系实际生活，合理利用各种资源，灵活运用语文知识，全面提高语文技能。
情感态度和价值观
1，紧密联系生活，学会从生活中积累知识，培养主动学习的能力，学会在生活中做一个有良心的人。
2.培养学生的实践能力、团结协作能力、竞争意识和积极参与活动的习惯。
重点和难点
要点:能按要求写单词和句子。
突破方法:通过平时的学习积累，利用小组合作的学习优势和老师的指导来突破。
难点:开始收集资料，积极参加中文活动。
突破法:充分利用各种资源，采用自主、合作、探究的方法，以团结协作的精神和积极参与的意识完成活动。
教学步骤
第一类
首先，激情介绍
第二，走进“写字板”
三、走进“我会写”
第四，走进“我能说”
五、进入“回读”
六、课堂总结
第二节课
首先，激情介绍
二、活动要求
通过翻日历、查资料或问家长的方式，全面收集节气相关信息，在群里举办一场话题知识抢答。
三、活动过程
四。活动摘要
语文活动3教学设计5的教学目标；
1，巩固本课生词，积累词汇。
2.丰富积累词汇，培养观察能力。
3.通过语言环境理解和积累反义词。
4.培养学生运用语言的能力。
5.培养学生的逻辑思维能力。
6.培养学生清晰地向他人介绍事物的口头表达能力。
7.培养学生的想象力、表现力和创新意识。
教学重点:
巩固本课生词，积累词汇。培养学生运用语言的能力。
教学难点:
丰富积累词汇，培养观察能力。培养学生清晰地向他人介绍事物的口头表达能力。
教学时间:
4个课时
第一类
教学目标:
1，巩固本单元生词，积累词汇。
2.丰富积累词汇，培养观察能力。
3.通过语言环境理解和积累反义词。
教学重点:
积累单词
教学过程:
先给下面的单词加一个部分，组成本单元的新单词，然后再构词。
(1)阅读阅读单元的生词，复习字形，巩固发音。
(2)读横线左边的单词。
(3)例如:光-()
“光”加一个部分可以构成本单元所学的哪个单词？(梦幻)
学生在横线上填写“梦幻”。把一个单词放在括号里。
(4)独立完成问题。
(5)集体修改。
读一读，背一背，你会有所发现。
(1)读单词，查字典不认识的单词，记下拼音。
(2)看完第一组单词，你有什么发现？(表达秋景的词语)
(3)背一背。
(3)口头填空:
秋天()空气()天()云()大()南()
水果() ()菊花() () ()红叶
(4)按上述方法学习第二组。
(5)还能说出一些这样的话吗？
三、作业:
抄写单词并背诵。
教学反思:
学生可以在学习的过程中自主地学习、探索和理解单词的含义。
第二节课
教学目标:
1，培养学生运用语言的能力。
2.培养学生的逻辑思维能力。
教学重点:
培养学生运用语言的能力。
教学过程:
1.读句子，把意思相反的单词写在括号里。
(1)读句子。
(2)括号里填的是什么单词？
(3)独立完成练习。第二句也可以展开，独立找出反义词。
(小-大，跌-涨等。)
(4)阅读并评论。
第二，将下列句子按一定顺序重新排列，并将序号写在括号内。
(1)自己读每一句话。思考每个句子的意思。
(2)指学生按原顺序阅读每个句子，并谈论句子的主要意思。
说说这些话主要讲的是什么？
(三)按事物的顺序，写出序号。
(4)王全安:让我们讨论句子的顺序并解释原因。
教学反思:
给学生方法，让学生在学习的过程中有自己的方法。
第三类
教学目标:
培养学生清晰地向他人介绍事物的口头表达能力。
教学重点:
培养听的习惯，提高语言表达能力。
教学难点:
能够组织好自己的语言，清晰地向别人介绍自己的物品。
教学过程:
一、阅读口语交际的要求和注意事项。
二、事前准备
(一)学生联系家长，获得家长的支持和配合。
请家长帮孩子选择交易的物品，确实是一两件小物品(玩具、书籍等。)那都是闲的。
(2)想好如何介绍商品，别人才能同意交换(如玩具的形状、特点、用途、书籍的主要内容)。
(3)练习向父母介绍物品。家长帮忙引导。
第三，教师的示范和引导
老师和一名学生进行交易活动，其他学生观看。
(一)清晰明了地介绍商品的优点和用途，着眼于他人与自己交流的欲望。
(2)尽量表现出你对对方商品的需求。
(3)介绍时，要注意礼貌和举止。
第四，学生开始交易活动。
给学生一定的时间，让学生进行商品交易。老师可以巡视了解学生交易的情况，及时给予指导。
(A)选择不成功的例子来展示。
学生谈论他们失败的原因。
(2)选择成功的例子来展示。
学生谈论他们失败的原因。
动词 （verb的缩写）学生今天交换物品的经验。
教学反思:大部分学生在交易过程中能够注意礼貌，部分学生语言交流有一定困难，沟通能力较差。
第四节课
教学目标:
培养学生的想象力、表现力和创新意识。
教学重点:
引导学生拓展想象力，有创新意识。
教学难点:
学生可以写清楚。
教学过程:
首先，场景导入
同学们，你们喜欢读童话吗？你看到了什么？大家都特别喜欢看书，看了那么多故事。其实你也可以当个小作家。今天让我们试着写一个童话。
第二，给我看大树图。老师给大家请了一个大树友。
1，点击展示大树图:仔细看看这是()的大树？
2.给我看看这只鸟的照片。看看树的好朋友。小鸟也到了。
认真看看这是()鸟？
3.点击显示；那么这些鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢？让我们一起想象。
默认值:
(1)给我看看(大树和鸟的图片):这只鸟在大树上会做什么？先在群里说说吧
(2)生说:(遮风挡雨):你经常从天气上想树和鸟之间会发生什么。
(3)(避人):你比较有想象力，让人想到树和鸟之间的故事。我们都生活在地球上，所以人们应该保护动物，爱护植物。
(4)(筑巢):鸟离不开大树。想想还有什么让鸟离不开大树？
(5)(啄食树上的昆虫):看来树不仅帮助了鸟，鸟也关心树。想想看，鸟怎么能帮助树呢？(播撒种子和粪便给树增加营养，给树带来欢乐)
4.总结:就是这样的画面，因为我们从不同的角度去想象，所以才讲了这么多精彩的故事。老师真的很佩服你。我想为你鼓掌。
5.好的故事不仅想象力丰富，而且内容吸引人。我们一起讲个故事吧。看我们说哪个。
(1)树和啄木鸟:(老师讲述)大森林里，有一棵大树愁眉苦脸地叹息:我的身上爬满了虫子，它们把我的枝叶都咬光了。我能怎么做呢？谁来帮我？
(2)现在你是啄木鸟了，你怎么看？(点击展示:觉得？怎么说呢？(说？)怎么做？(做？)
(3)树和啄木鸟之间会说什么？同桌互相交谈
(4)谁来表演？其他的鸟仔细听着。他们说什么好？有什么建议吗？
(5)师生一起练习，说，哪棵大树想给我讲讲这只啄木鸟？
(6)老师:大叔大叔，你怎么了？让我飞来飞去帮你诊断一下。敲敲它。没事的。再敲一下。原来所有的bug都在这里。我会很快抓住他们。别担心，大叔。你很快就会好的。
除了谢谢我，你还能说什么？
(8)其他啄木鸟，说说我作为啄木鸟的表现。是的，我不仅讲得很好，还告诉你怎么做。你一定要学我吗？
三、总结:告诉我们，怎样才能编好故事？角色是怎么想的？您说什么？是怎么做到的？这会让你的故事更有吸引力。
第四，请做一个小作家，写关于树和鸟的故事。你想写哪个故事？好的，请写下你的想法。
第五，指导修改。
1，示范练习，师生* * *带修改。
2.逐句朗读并修改。练习中重点修饰单词和句子。
这个词是否正确。
“话”是否恰当。
“句子”是否通顺。
“标点”是否正确。
3.学生根据自己的想法修改练习。
4.出示你的作业。
第六，评论
读你的作文，仔细听他写得好的。有什么建议吗？
1，(一个水平稍差的学生):你今天进步很大。你已经完整地写完了这个故事。老师恭喜你，相信你的进步会更大。
2.(好学生):你的故事写得多好啊，不仅让我们知道了一个有趣的好故事，还让我们学会了这么多好词。我们应该向你学习。
3.在这堂课上，我们学会了看图写想象作文，学会了从不同的角度去想象，编造精彩的故事，真的很有收获。
教学反思:
学生在发挥想象力的基础上，与全班同学交流，及时指导如何说话，帮助学生面对困难。