《狐狸和乌鸦》幼儿园大班语言教案
幼儿园狐狸和乌鸦1语文教案的设计背景
为了培养孩子的学习兴趣，拓展孩子的想象力，本次活动从整体出发，提出问题促进阅读，理解故事的主要内容。然后，深入一些部分，通过提问引导孩子深入理解故事的主要内容。
活动目标
1，能理解故事内容，并尽量大胆地用连贯清晰的语言表达乌鸦被骗的原因。
2.感受角色的鲜明特点，创造性地运用动作和语言来表达故事内容。
3.通过模仿和表演乌鸦和狐狸的语言、动作和表情，我明白了乌鸦是因为喜欢听好话才上当受骗的。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
5.培养对文学作品的兴趣。
重点和难点
1，重点:培养和发展孩子的想象力和语言表达能力。
2.难点:理解故事内容，明白听好话容易上当。
要准备的活动
1，狐狸和乌鸦头饰
2.狐狸和乌鸦的故事动画
3.大树林的照片
活动过程
1，导入
老师:“小朋友，美丽的秋天来了，外面的景色太美了。我们一起去郊游好吗？”给我看看大森林的照片。
“美丽的森林是鸟类的家园。你看，什么鸟在飞来飞去？”展示乌鸦的头饰。“它的妈妈老了，它飞出去给妈妈找吃的。我们一起帮它找食物好吗？”
“它找了又找，终于找到了一块肉，但就在这时，一只狡猾的狐狸来了。他们之间发生了什么？”引出“狐狸和乌鸦”这个故事
2.老师带着表情讲故事。
(1)问题:乌鸦找到一块肉是什么感觉？(开心)
(2)引导孩子学习乌鸦是如何快乐的。让我们看看它有多快乐。
3.让孩子看狐狸和乌鸦的动画。
(1)问题:狐狸看到乌鸦嘴里的肉会打什么坏主意？(骗肉)
(2)它第一次(第二次、第三次)对乌鸦说了什么？乌鸦是怎么做到的？引导孩子理论，想象行动。
(3)引导幼儿讨论:狐狸真的想听乌鸦唱歌吗？你觉得狐狸怎么样？(狡猾)乌鸦为什么会上当？(爱听好听的话)我们可以学吗？
4.引导孩子自由选择角色进行故事表演，并教育他们:遇到事情要多思考，不要只听好话，以免上当受骗。
5.活动扩展
鼓励孩子大胆想象，用自己的语言改编故事。
教学反思
因为孩子对形象直观的东西感兴趣，所以这个活动用狐狸、乌鸦的头饰和一些图片让孩子认识故事的主要人物。从孩子的认知层面出发，有利于调动孩子的学习兴趣和对故事内容的探究欲望，让他们想学。然后，老师和孩子们* * *一起表演，交谈点评，老师和孩子们互动，老师用生动的语言和逼真的动作把孩子们带入故事情境，让老师们非常友好，营造了和谐的学习氛围，让学习充满了乐趣。在活动中，孩子们的想象力也得到了充分的发挥。
《狐狸与乌鸦》幼儿园大班二语文教案一、教案目标:
(1)能理解故事，尽量大胆地用连贯清晰的语言表达乌鸦被骗的原因。
(2)感受角色的鲜明特征，创造性地运用动作和语言表达故事内容。
(3)词汇丰富:骄傲。
二、教案准备:
1，狐狸和乌鸦的头饰。
2.《狐狸和乌鸦》课件及故事动画；音乐《踏青》和《小乌鸦爱妈妈》
三、教案流程:
1，小朋友站在外面导入:“小朋友，美丽的春天来了，外面的风景很美。我们一起去郊游好吗？”听《踏青》，进教案室。展示课件:大树林“美丽的树林是鸟儿的家。你看，什么鸟在飞来飞去？”展示课件:乌鸦“它的妈妈老了，它飞出去给妈妈找吃的。我们一起帮它找食物好吗？”听《小乌鸦爱妈妈》，做一些热身运动。“它找了又找，终于找到了一块肉，但就在这时，一只狡猾的狐狸来了。他们之间发生了什么？”引出“狐狸和乌鸦”这个故事
2.老师用表情1遍讲故事。问题:当乌鸦找到一块肉时，它有什么感觉？
(快乐)引导孩子学习乌鸦是如何快乐的。让我们看看它有多快乐。
3.让孩子看狐狸和乌鸦的动画。问题:狐狸看到乌鸦嘴里的肉会打什么坏主意？它第一次(第二次，第三次)是怎么对乌鸦说的？乌鸦是怎么做到的？引导孩子理论，想象行动。引导幼儿讨论:狐狸真的想听乌鸦唱歌吗？你觉得狐狸怎么样？(狡猾)乌鸦为什么会上当？(爱听好话，阿谀奉承，恭维)我们能学会吗？
4.引导孩子自由选择角色表演故事，及时教育孩子:遇到事情多思考，不要只听好话，以免上当受骗。
5.鼓励孩子拓展想象力，将故事改编成《聪明的乌鸦》来讲述。
6.评论孩子的教案。
第四，延伸教案:
让孩子们在表演中表演这个故事。
《狐狸和乌鸦》幼儿园大班语文教案3活动目标
1.分析图片内容可以合理猜测故事。
2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3.培养孩子认真阅读的习惯，通过插图、图片等方式激发孩子的阅读兴趣。
4.让孩子大胆表达对故事内容的猜测和想象。
要准备的活动
1，孩子有关于反思的经验。
2.一套多媒体课件。
活动过程
1，导入:
(展示狐狸图片)这两个字是什么？你对狐狸了解多少？（...)你知道这么多。是的，很多故事里都有狐狸。它很聪明，能想出各种点子。
2.观察狐狸的三种表情，激发孩子的学习兴趣。
(1)有一天，不知什么原因，狐狸的表情变了三次。这三种变化是什么？
(2)(展示表情1)狐狸在干什么？(很馋，流口水，流口水...)什么时候会有这样的表达？（...)狐狸看到好吃的东西就会流口水。
(3)(展示表情2)继续看。那是什么表情？(非常骄傲和自豪)你在哪里看到的？
(4)(展示表情3)看第三个表情。狐狸怎么了？低着头，情绪低落，无精打采。)谁来学？我们一起试试吧。
3.引导孩子感知图片之间的对应关系，理解图片的内容。
(1)狐狸的表情为什么会这样变化？它怎么了？
(2)(展示三张肉位变化图)这里再来三张图。仔细看看。他们有什么共同点？三张图是什么？(乌鸦和肉)仔细看看。这张图说明了什么？
A.乌鸦叼着肉飞走了。
b .乌鸦站在树枝上，嘴里叼着肉。
c .乌鸦嘴里的肉掉了。
(3)你觉得这个表情和哪张图片有关？为什么？肉在乌鸦的嘴里。因为狐狸看到乌鸦嘴里有一块肉，他很想吃，所以流口水了。
(4)后来，狐狸很骄傲，很得意。为什么？（...)是哪张？因为狐狸得到了肉，他非常骄傲和自豪。狐狸是怎么从乌鸦嘴里得到肉的？(四个孩子说)这块肉在乌鸦嘴里。为了得到这块肉，狐狸必须对乌鸦做什么？(启发孩子想办法让乌鸦张开嘴)怎样才能让乌鸦张开嘴？你认为狐狸会对乌鸦说什么？充分发挥孩子的想象力，想出各种乌鸦张嘴的句子。狐狸想了很多办法让乌鸦张开嘴。最后乌鸦上当了，一张嘴肉就掉了。听着-那只狐狸呢？非常骄傲和自豪。
(5)但是乌鸦呢？它会怎么想？看最后一张图，肉又回到了乌鸦嘴。这时，狐狸的表情是沮丧和无精打采的。那么，乌鸦是怎么把这块肉拿回来的呢？和旁边的伙伴一起讨论，一起思考。
(6)乌鸦可能想到了什么好主意？(……)
(7)乌鸦想到了什么？(出示河边的图片)狐狸哪来的？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说——(课件)“河里的那块肉比你的大得多！”乌鸦说了什么？为什么这么说？狐狸会被忽悠吗？为什么？你看——(课件)最后，狐狸没吃到肉，沮丧地走了。
4.完全享受这个故事。总结寓言的中心思想。
(1)你想听这个有趣的故事吗？(完全享受这个故事。)
(2)故事的名字是什么？听完这个故事你想到了什么？
(3)你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？
总结:我们在生活中会遇到各种各样的事情。像乌鸦一样，要多思考，想办法解决。如果自己解决不了，可以问问朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等大人。
活动反思
《狐狸与乌鸦》是苏联教育出版社出版的《中国语文》第三册中的一部童话。讲的是狐狸用阿谀骗过乌鸦嘴的故事，说明了人很容易被阿谀欺骗。这个故事既短又有趣。通过三段对话，狐狸的狡猾和乌鸦的轻信表现得淋漓尽致。
对于这种以对话为基础，揭示一个道理的童话，如何才能有趣，调动孩子的积极性，让他们投入其中？如何在实践中实施“预习指导”，让孩子的能力得到提升，言外之意不着痕迹地显露出来；怎样才能适合低年级的孩子，品味低年级的语言？
第一，以阅读为主线，培养和发展学生的语感。
学生的阅读和理解是相辅相成的，可以提高阅读，加深阅读。在教学过程中，我重视让孩子在启蒙中阅读，在阅读中感悟。1，在启蒙中阅读。学生预习课文，对课文中的狐狸有一个初步的印象——狡猾。如何通过朗读来读懂狐狸的狡猾？关键在于对“狡猾”的真实体验。我首先是通过抓住关键词才意识到的。在第一段对话中，“亲爱的”和“你”可以看出狐狸的狡猾。第二段对话，狐狸的表情是“失去了笑脸”。通过讨论，学生们了解到狐狸的“微笑”不是真诚的，不是发自内心的。他的笑容是别有用心的，虚假的，虚伪的。这一次，孩子对狐狸“狡猾”的感觉加深了。随着形象感染的加深，学生进入状态，谈恋爱，朗读不再是问题。孩子会露出“做作”的笑容(表现出狐狸的狡猾)，用非常温柔的语气讨好“乌鸦”。有些孩子“骗肉”的时候会摇头。一脸的“善良”。边读边悟，学生完全沉浸在角色中。2.从阅读中学习。朗读是感悟的一种表现，也是加深感悟的一种方式。在朗读中，孩子实际上已经互换了角色，他明显变成了故事中的狐狸和故事中的乌鸦。他们在生动的阅读中，再次加深了对文中人物的理解。
第二，教给学生低年级的特点和自主学习的方法。
初中语文除了活泼开放，注重语言的发展和朗读的训练外，学生对单词的认识、记忆、理解和积累也很重要。上课前，孩子们只是自己读课文，认生词。因此，在课堂上，我非常重视学生对生词的正确阅读。对于一些生词的理解，我主要是通过引导学生抓住关键词，联系上下文或者联系实际生活来理解。在教学过程中，教学体现了学生的自主性。
在教学中，我围绕狐狸三次对乌鸦说话和乌鸦三次态度变化这两个焦点来设计问题。首先我指导学生学习第一段对话，然后我根据预习大纲指导他们自主学习3-5段，充分体现了学生在教学中的自主性。
百科全书:狐狸，哺乳动物，食肉动物和犬科动物。属于将军狐，又名赤狐、赤狐、草狐。它们灵活的耳朵能准确定位声音，嗅觉敏锐，细长的腿能快速奔跑。