如何在小学进行德育教育
一、德育重视小事，润物细无声。
一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神和品质，任何思想、精神和品质都是由言行的积累形成的。古人云:“勿以小而为之，勿以小而为之。”也就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事做起，不从小事做起就不可能培养学生的良好品质。因此，学校要提出“德育无闲人，人人育人，德育无小事，事事育人，德育无空地，处处育人”的思想，做好三个方面的工作:一是加强“两规”教育。各班班主任可利用班班会、晨会等形式，重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生日常作息》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯的培养入手，持之以恒地做好学生的养成教育工作，让学生从小就养成讲文明、守纪律、勤于学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。二是充分发挥教师的示范作用。每一位教师都应该参与到学校德育中来，形成德育的合力。教师要从小事做起，时刻严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度去影响和教育学生。第三，充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等。，促进孩子身上的每一个闪光点，引导他们改正和克服不良行为的萌芽点。让孩子的闪光点不断闪耀，辐射他人，影响连接在一起，让不良行为没有生长的土壤，让孩子在健康的道路上成长。要真正让每一位教师都成为德育工作者，教育资源的每一个要素都是育人的园地，像春雨一样滋润着学生的心田。
第二，优化教育环境，营造校园文化
1.学校加强了校园“绿化、净化、美化”工作，在重要场所张贴海报，在公共走廊张贴伟人画像、国学经典文化、师生书画作品及部分重要标志。高标准，要求高的老师。
学生装点班主任文化，让孩子受到潜移默化的教育和熏陶，培养学生健全的人格和高尚的情操。
2.办好、用好少先队活动窗口，通过展示师生荣誉、队员作品、教育活动照片等方式进行宣传教育，陶冶学生情操，激励少先队员不断进取，为红领巾增光添彩。
3.充分利用少先队广播站、礼仪风车、监督岗和我今天升旗的位置宣传报道好人好事，提升校园文化氛围，让孩子们在独特的环境中接受良好的教育。
4.读国学经典，感受国学魅力。中国传统文化的载体是国学，只有延续国学，才能传承中华民族的文化精神。这是一件伟大的事情。弘扬和培育民族精神，必须从做人做起。没有做人的基础，既不会有民族精神，也不会有革命精神。众所周知，一个国家的振兴取决于国民素质的提高。国学经典也教给我们很多人生道理:要感恩父母；对待有困难的人，应该乐于助人；对犯错的人要宽容对待；它在教我们如何做一个善良的人，一个孝顺的父母，一个有礼貌的人。
三、牢牢把握时代脉搏，目标明确1，德育重在课堂，人人受教育。
课堂是德育的主渠道，是育人的核心和关键环节。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能方法、提高思想道德水平的主要场所。课堂学习的质量会直接影响学生思想道德素质的高低，学生在课堂上学到的东西会潜移默化地反映在学生成长的过程中。课堂教学的灵魂是育人。只有抓住课堂，才能抓住“全民德育”的本质，抓住学校德育的生命线。课堂德育应贯穿于每一门学科、每一堂课。教师要更新教育观念，树立全人教育的理念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，组织学生在自主学习、探究学习中渗透德育，组织学生在实验中渗透德育，在一切教学活动中渗透德育。备课好是基础，所有教材都有德育内容，有表层内容，也有深层内容。往往德育的内容不在课本的文字表层，而在课本的内容里，这就需要我们把重点放在深层的内容上。课堂教学中的德育渗透应使德育内容寓于教学活动之中，让学生在教学活动中实现德育。教师要善于把德育变成“涓涓细流”，使之伴随自己的教学，浸润和滋养学生的心灵经年。
2、紧跟时代步伐，搞好主题教育活动。
(1)我校在弘扬和培育民族精神主题教育中，针对学生爱国主义意识淡薄的情况，结合纪念抗日战争，对学生进行革命传统教育，利用清明节开展“缅怀先烈，传承革命精神”活动，进一步增强学生对今天这个好日子的珍惜。通过实施健康校园文化系列活动:读好书，唱好歌，说好话。
讲好故事、做游戏、寓教于乐的“四好活动”；实施读爱国书、看爱国电影、唱爱国歌、了解爱国英雄、收集爱国格言“五爱工程”，举办以“弘扬和培育民族精神”为主题的大型文艺演出。这些活动操作简单，效果显著，无疑对学生产生了积极的影响。
(2)针对“生活水平的提高和畸形消费的不良社会风气”，学校实施了节俭文明消费教育:组织小型文明消费报告会；带领团队成员制定“合理消费计划”和“健康消费标准”；开展了“当一天家”、“理财一天”等活动，引导孩子们在实践中学会正确消费，自觉抵制消费中不攀比、不乱花钱的行为。
(3)关爱农村留守儿童。学校把关爱农村留守儿童行动纳入德育的重要内容。每学期开学时，学校已组织全体教师对我校留守儿童进行摸底调查，认真分析研究他们的思想状况和学习成绩，深入广泛地开展关爱留守儿童活动:一是建立了留守儿童档案，详细记录他们的家庭情况和学习情况；二是与学生家长建立联系卡，加强与学生家长的沟通，随时传达和交流孩子的思想、学习、活动等方面的情况；三是利用节日开展特色活动。每到中秋节，学校要组织“中秋十个一”主题活动，就是画一个月饼，表达对父母的思念。写出你的想法，表达孩子的真实感受。亲自表演，展示你的才华，享受节日。每年母亲节，少先队组织“感恩的心”系列活动:即要求每个孩子给外出打工的父亲或母亲写一封信，做一件让父母感动的事，邀请父母参加班队的小舞台活动，结合“六一”节举办“关爱留守儿童”报告活动，收到了良好的效果。
第四，夯实基础，更新观念，大胆创新。
1.在德育方面，学校一直坚持“三关”、“三导”、“三主”的原则。“三关”:一是关心，二是关心，三是让“问题儿童”体验到成功、赞美、温暖和微笑。为了彻底改变封闭、固定、单一的教育模式，学校大胆倡导“三导”“三主”的自主教育模式，即低年级学生教师的角色是“指导”，学生教师的角色是“主体”，中学学生教师的角色是“指导”，学生教师的角色是“主”，高年级学生教师的角色是“辅导”。这种新的教育理念促进了学校教育教学的良好发展，真正体现了学生的主体地位，为更好地培养学生的各种能力打下了坚实的基础。
2.更新观念，不断提高德育工作者的素质。
社会的发展对基础教育提出了新的标准和要求。面对新世纪的挑战，我们教育工作者应不断更新教育观念，同行们也应提高教师的道德修养。教师是学校精神文明建设的主体。
参与者和教师的思想道德水平对学生的道德教育起着重要的作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。学校非常重视教师的培训。每学期进行全方位的专业学习、法律法规学习，组织各种教育研究活动，加强德育研究等形式，不断提高德育工作者的素质。
3.努力构建有效的三位一体德育网络。
学校是引领学生价值取向和内化品质的主阵地，承担着对学生进行系统道德教育的重要责任，学校教育应在家庭中得到加强，在社会中得到确认和复制。学校-家庭-社会是一个互动的完整链条。没有任何一个环节，都会对德育的发展造成致命的打击。特别是社会和家庭中客观存在的消极因素，潜移默化地影响着学生正确的价值取向和道德理想的完善。因此，在德育问题上，学校必须持开放的态度，积极争取社会和家庭的支持和互动。
德育是学校教育的主体，是学校工作的生命线。它涉及的内容很多，是一项复杂的系统工程。要立足学生，把关注学生身心健康、培养儿童健全人格作为德育的出发点和归宿，以德育重要理论为指导，结合学校自身资源优势，紧跟时代步伐，有的放矢地开展德育活动，决不能盲目、漫无目的地随意开展。
参考资料:
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