莫言一年来的教学计划

莫言

课时:课时1和2。

教学类型:新教学

教学工具:常规和多媒体课件。

教学目标:1，结合注释和工具书解决单词的音、形、义，完成“思考与练习1”；

2、结合补充资料，了解莫言；

3、整体感知，思路清晰，概括本文的结构特点；

4、学习课文，了解过去一年的总体特点，熟悉当年的风俗习惯；

5.梳理对比过去一年和现在一年的关键句子，理解作者表达的感受。

教学重点:学习课文，了解过去一年的整体特点，熟悉当年的风俗习惯。

教学难点:梳理对比过去一年和现在一年的重点句子，理解作者表达的感受。

教学方法:讲座、朗读、问答。

教学过程:

第一，新课程的引入

年，连同中国的许多传统节日、节气和习俗，是中国传统文化的重要内容，因此它们一直是中国文学创作中的常见主题。说白了就是有文化内涵在里面。相信不用我说大家都知道，各民族、各地区、各家庭的过年习俗都不一样。不同的习俗有各自独特的渊源和讲究，我们不可能完全了解。但对于一个6543.8+0.4亿人口的大中国来说，在这个传统节日的氛围中，人们的欢乐感情和团圆意识是相对统一的。2012是壬辰年的龙年，我们中国人自称“龙的传人”，所以从十二生肖来说，今年是非常吉利的一年。春节刚过。你能回忆起你是如何度过这一年的吗？有什么有趣的习俗可以分享给我们吗？请1-2同学简单说说自己家乡的过年习俗。可能是因为人们的生活水平比过去有了很大的提高，很多人觉得“年味”不浓。所以今天我们就来学习一篇文章，跟着作者的叙述一起感受一下过去一年的味道。黑板上的文字:主题，作者

先了解一下作者的常识。

第二，教新课

1，简单介绍一下作者

请阅读该书P12页的注①，并简述文章出处和作者代表作品。

老师用教辅材料介绍莫言。

莫言(1955二月17-)，原名关，山东高密县人，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学客座教授。他从1980年代中期开始以一系列乡土作品崛起，充满了“乡愁”和“愤懑”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。受魔幻现实主义的影响，他的作品讲述的是发生在山东高密东北乡的一个“传说”。中篇小说《红高粱》，发表于1986，反响强烈，当选1986《人民文学》首届“我最喜欢的作品”。2011年8月，莫言的小说《蛙》获得第八届茅盾文学奖。

莫言在小说中建构了一个独特的主观感受世界，以天马行空的叙述和陌生化的处理，塑造了一个神秘的先验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。

板书要点:原名关，，一位“寻根文学”作家。代表作品:中篇小说《红高粱》，小说《蛙》等。

文章虽然只有10节，但内容更多。让我们一起来解决文章中的单词。

2.解决单词的音、形、义。

请默读全文，注意重要单词的音、形、义。

请学生完成P15页的“思考和实践1”一书。老师把单词写在黑板上，让一个学生在黑板上做笔记，这样老师和学生可以一起改正。

奢(shē)(chǐ)荒(Jie)粘(nián)烟(x ū n) (li ǐ o)

悲惨的(l ì n) (se ì)无名的(huì)骡马(luó)浮夸的(mi ǐ n)

想想(zhēn)(zhuó)神(qí)财(shù)和(liǔ).

嚼笨拙(Zhuū)梭(Zhuūu)刽子手(guū)

豆秸(戟)扑棱(升)祭(祀)。

请把单词读两遍。

让学生根据书中的笔记回答黑板上的重要单词。

(1)短缺:形容缺钱，窘迫。

(2)冠冕堂皇:形容表面上庄重得体的样子，其实不然。

(3)姓名禁忌:应避免的长辈姓名。

(4)考虑:反复考虑，推敲。

(5)神:“神”是神，而“神”是俗世的神，一般指神。

(6)迫在眉睫:比喻事情近在咫尺，非常紧急。

3、整体感知，思路清晰，理解结构。

请分段阅读课文，注意刚才强调的单词的发音。

正文的标题是《过去的一年》，所以可以看出这是一篇回顾性的短文，作者描述了自己童年度过的“一年”的具体情况。问题:文章哪一节开始具体写我小时候是怎么过年的，哪一节结束，这无疑是文章的主体部分。以此为界，对文章的思路进行梳理。

板书清晰:全文可分为三部分。

第一部分(section 1-2):文章总述，新年与春节的关系及春节的意义。

第二部分(3-9节):文章主体，写“过去的一年”是什么样子。

第三部分(section 10):在文章的最后，我在今昔对比的背景下，表达了对回忆内容的感受。

众所周知，春节不是一天。就我们现在的“年”而言，人们最容易记住的是除夕、正月初一之类的日子，按照时间依次类推，从正月初二到正月初三...一直到正月十五，也就是元宵节。其实除夕夜的前几天也是很有讲究的，作者在文章中为我们描述了这些特殊日子的习俗。

问题:过年前后都是什么日子？

说清楚，写在黑板上:腊八-慈枣日-除夕-春节

问题:每天对应哪些段落？这其实是文章主体部分的层次。

明确图书组合:主要部分分为五个层次，即:

一楼(第三节):大人和小孩对过年的态度不一样。

第二层(第四节):写腊八的情况。

三楼(5-6节)，写题日的情况。

第四层(7-8):写除夕。

第五层(第九节):写春节。

问:文章是按照什么顺序组织这些众多的材料的？为什么？

明确:全文按时间顺序写。因为“年”是一个时间概念，过去的一年和现在的一年有些不同，所以要想把过去的一年写清楚，时间自然是一个很重要的元素。“年”作为一个传统节日，是有程序的，所以要把这个节日说清楚，最好的办法就是按照节日的客观进程来。

所以文章的结构虽然简单明了，但是很好的表达了应该表达的内容，这也是本文结构的最大特点。

既然作者回忆了过年期间几个重要的日子，那我们就来仔细看看文章的这一部分。

4、学习课文，熟悉风俗习惯。

请仔细阅读第P12-15页的内容，并完成“思考与练习2”。

正文第三节提到大人和小孩对过年的态度完全不同。它们是什么？为什么？(可以直接用原句回答，也可以用自己的话总结。)

明确:孩子们喜欢、向往过年，所以在等待过年的时候很焦虑，但是当过年真正到来的时候又很兴奋，因为过年不仅可以吃好、穿新衣服、玩得开心，还可以迈向自己人生中的辉煌期。成年人不喜欢，甚至害怕过年，原因有二:一是过年意味着一笔钱，二是快速流逝的时间给他们带来巨大的压力，意味着他们正在滑向没落的岁月。

大人们虽然害怕过年，但还是会认真准备过年相关的一切事宜，按照当地习俗处理具体事宜，从腊八节开始。

让学生阅读第4节并思考:腊八最重要的习俗是什么？作者在详细安排中是如何处理这部分的？

明确:作为腊月的第一站，最重要的习俗是熬腊八粥。作者在文章中并未提及腊八粥的起源和具体做法，只是略微提及。根据腊八解放前的美好想象，他详细描述了一个大场景——粥礼。

问题:你认为送粥是一种隆重的仪式吗？如何理解作者的说法？

参考:小时候作者没有体会到生活的艰辛。他没有意识到，解放前的粥是寺庙或慈善家庭给的，是为了解决穷人的温饱问题。他只想到用一口大锅煮腊八粥。大家都饿了，冒着寒风焦急地排队就是一个盛况，于是他想象着自己能加入到这个盛大的仪式中，暂时忘记饥寒，心里却乐开了花。

“腊八粥”补充知识:腊八粥又称“七宝五味粥”，来自印度。中国喝腊八粥的历史始于宋代，盛于清代。不同的地方有不同的做法，尤其是北方。混在白米饭里的食物一般有:红枣、莲子、核桃、桂圆、红豆、银杏、花生、杏仁、松子、榛子等。腊八粥煮好后，要先祭神祭祖，再给亲朋好友，最后全家一起吃。

总结:对于孩子来说，腊八上的乐趣可能更多的来自于食物的诱惑。

黑板上写着:腊八——煮腊八粥

“再过半个月腊八，就是辞职的日子了。”那么，辞职当天有哪些事情要做，有哪些习俗呢？让我们一起看第5和第6部分。

请两名学生分别阅读这两段。

问题:根据作者的描述，请总结出戒炊日的习俗。

说清楚写在黑板上:慈枣日——下饺子，祭灶，糊灶马头。

“赐枣日”的习俗比腊八稍微复杂一点。对于孩子来说，美食的诱惑来自于平日不常吃的饺子，而祭灶、贴灶头的习俗则为“年”营造了某种神秘的氛围。这种神秘感来自于人们对鬼神的敬畏和对宗教世界的无知。

请用你自己的话讲述炉子的仪式。

参考:“赐灶”，顾名思义，就是告别灶神。每年腊月二十三，灶神都会向玉帝汇报家人的工作、学习和生活情况。所以在他上天之前，家里会举行送灶王爷的仪式，摆上祭品，比如饺子、关东糖、红枣、糕点等。然后主妇领着全家烧香祈祷，说:“灶王爷，灶王爷，到天上玉帝那里去。”入宫说好话，回家吉祥。“然后，灶王爷的塑像和黄表纸一起在大门口烧掉，再贴上新的灶王爷马头，整个仪式就完成了。

教师可以补充“赐造”(又称“小年”)习俗的由来。

过了辞职日，再有七天就要迎来最重要的除夕了。课文的第7节和第8节都是关于除夕的习俗和仪式。我们来看看这部分。

问题:除夕夜从下午到午夜有哪些重要的事情要完成？

说清楚，写在黑板上:除夕夜——包好饺子，上坟，在悬挂的家轴前摆上香炉、蜡烛和供品，半夜起床穿上新衣，开始做年夜饭，放鞭炮拜天地之神，给长辈磕头，吃饺子。

问题:在这些习俗中，你们家过年做哪些，不做哪些？请自由回答。

显然，除夕夜的习俗要比腊八和磁灶复杂。所以，问:这些习俗中有哪些表达了人们对鬼神的敬畏？请逐一了解。

说清楚，写在黑板上:上坟——请祖先回家过年。

拜堂——祭祖

放个门挡棍——拦住祖先的马

不要大声说话，不要说不吉利的话——这与家人来年的运势息息相关。

做年夜饭不要拉风箱——会破坏神秘感。

烧柴火、豆秸等。——孩子长大了会有出息的。

放鞭炮，包饺子，烧纸，磕头——祭祀天地之神。

如果说在腊八、磁灶日之前，有美食的诱惑，那么在所有的年夜饭习俗中，作者描写的内容更多的体现了去年的神秘气氛。腊月三十的除夕是旧年的最后一天。人们以隆重而复杂的习俗辞旧岁，然后当然要怀着愉快的心情迎接新年，也就是所谓的辞旧迎新。然后，问:新年第一天有什么有趣的事要做？文章的第9节给了我们一个解释。让我们看看这一节。

说清楚，写在黑板上:春节——装财神，收财神

在正月的第一天，当一家人聚在一起吃饺子时，乞丐们会装扮成财神，在门口说一些吉祥的话，并乞求饺子。但是，家庭不能为了好运而吝啬饺子。“我”想扮演财神的想法充分体现了儿童纯真的童心。

总结:相信大家在作者的详细描述中对过去的一年是什么样子都有所了解。在一些特定的日子里，如腊八、磁灶、除夕、春节，作者写的事、景、人的行动、人的想法、细节的描写、气氛的概述，都写得很详细，把读者带回到过去的岁月。

5.对比过去和现在，体验情感。

过去的一年有其规律，现在的一年也有其规律。这篇文章是作者对童年时过年场景的回忆，但他在写作中也会把自己的想法带回当下。请找一下。文章中有哪些把过去和现在的岁月放在一起比较的句子？作者表达了怎样的情感？

清:正文第10节部分句子。比如:“现在，如果你愿意，饺子可以天天吃。没有了吃的吸引力，过年的兴致就去了大半”；又如:“没有美食的诱惑，没有神秘的气氛，没有纯真的童心，就没有过年的乐趣”；再比如:“我们怀念的那种过年，现在的孩子没兴趣了，他们有自己的欢乐年”。

在这种对比中，作者的感受表露无遗:过去的一年是贫穷的，但有希望，有期待，有与往常的不同和许多风俗习惯，所以有许多诗歌和许多故事，这些都显示了不平凡的一年及其在人们生活中的意义，而这些现在都失去了。现在的人有钱了，却少了些趣味和诗意。

三、课堂总结

通过这两节课的学习，我们了解了一些过去的岁月和一些我们没有亲身经历过的过年习俗。其实过年的习俗有没有，或多或少，都不是最重要的。也许，在这篇文章中，作者的书面表达不仅仅是让我们了解过去岁月的风土人情，更是对中国一些传统文化的反思。文章学习中有很多我们强调的词，请大家巩固一下。

第四，作业

1，抄单词3遍；

2.解释单词；

3.列举至少三个少数民族的春节习俗。

4.完成学习指导书中的练习。

你喜欢就拿去吧。