节气札记全集
-题字
一、追寻二十四节气的美丽与神奇
在自然界中，花草树木、鸟兽根据时令季节的推动而改变活动，它们的活动证实了季节的变化，从某种意义上说，它们成为了季节的标志，如“四月花美，五月鸣”，“七月火红”，“八月剥枣”
越是走进大自然，越觉得大地的丰富值得深挖。正如王羲之所说的“仰望宇宙的浩瀚，俯视品类的丰富，足以享受视听的娱乐，相信可乐”，也正如苏东坡所说的“唯有江面的清风，山中的明月，才能使你的耳朵发出声响，你的眼睛与之相遇。”难怪庄子是独自与天地进行精神接触的。
第二，大地之歌在时间中流淌
走进大地，我看到大地上流动的色彩就像流动的音乐，用疏密、浓淡等有规律的变化展现自然，从容有序。根据农作物的生长模样，我清晰地“看到”了大自然的节奏和生命生长的顺序，“听到”了大地在时间中流淌的歌声，深深地体味到了这首无声之歌的伟大之美。
今天的人也需要在忙碌之余走进地球，过上遵循自然节奏的生活，并以此深入到时空构成的坐标中，感知自己的位置，体会时空带来的自我牺牲的意义。只有理解了时空的逻辑，才能理解天地之心的深刻含义；只有了解天人关系，才能增强百年人生张力。
第三，来自地球的启示
舒缓而深邃的大地，不仅给了我无尽的美的熏陶和智慧的启迪，也催生了一个又一个的灵感和创意，让我向外发现自然，向内发现自我。
教师应该培养敏感的精神。
我意识到农民耕作的对象是农作物，农作物有自己的生长规律。稻、麦、桑麻形态各异；教育的对象是学生，他们有自己鲜明的特点，每一个都是世界上的孤儿。
我体会到农民耕田，教师陶冶心灵。对于农民来说，无论种什么，最重要的一步是耕耘，让土地变得柔软，从而孕育无限生机；对老师来说，教育陶冶心灵。只有深耕细作，除去杂草，种下好的种子，才能培育出心灵的沃土。
我意识到，在同一片土地上，同样的时空可以产生各种不同。“虽生于一地，一雨滋润，草木不同”；在教育这块土地上，同样的空间，同样的环境，也会产生各种差异。然而，正是这种参差不齐的多态性，显示了地球的生动性，解释了教育的生命力。
教师应该培养广泛的同情心。
有了慈悲心，你会觉得一草一木都是时时牵挂。库齐莫说:“爱情，有着神奇的力量，让我出类拔萃。”对于一个老师来说，博大的慈悲也会让他以神奇的力量出类拔萃。
教师要培养谦虚的庄静心。
陶行知先生曾经说过，“教育就是农业”。在教育这块土地上耕耘的教师，需要像农民一样，勤奋踏实，自给自足，才能让自己活起来，赢得世人的尊重。
老师应该培养一颗浪漫的心。
从更广泛的意义上来说，人也是一种植物，需要像植物一样在脚下生根发芽，自由地脱颖而出，以一种自然、朴素、卑微的姿态向天空生长。